构建有趣、有序、有维、有机的课堂

组织有效的教学活动,让学生快乐学习、享受学习,是小学教师的本质担当与不懈追求。教师应丰富教学方式、创设有趣情境、开展有序活动、设计有维追问,有机生成未曾预约的精彩,让学生体味数学学习的无穷魅力与快乐！     

公勺公筷能否成为新风尚

虽然谈论很多,但是多数网友都十分赞同在外聚餐和宴席中实行公筷制,同时也表示会引导家人慢慢接受,这确实是一个好习惯。近一段时间,筷子成了社会热议的话题。先是江苏省泰州市出台了全国首个《公勺公筷使用规范》地方标准,紧接着,全国有多地开始发布使用公勺公筷的倡议。公勺公筷,其实并不是新鲜事物,但是在今年疫情期间,有专家指出使用筷子接触性用餐有可能导致病毒传播,于是,公勺公筷的使用再次引发全社会对健康文明生活方式的大讨论。     

简单而有趣 简约亦有理——小学低年级实验的特点及教学指导

实验是科学家探寻自然界奥秘的重要途径,也是儿童获得感性认识的基本途径。对低年级学生来说,动手实验更是他们喜欢的方式。低年级实验具有简单、有趣等特点,因此,在进行低年级实验教学时,要遵循简约的原则,并通过设计有层次、有结构的活动,促进学生思维的发展和提升。     

导向尝试学习的支架式读写联动教学--以六下《他们那时候多有趣啊》教学为例

《他们那时候多有趣啊》选自六下第五单元,这个单元的人文主题是“科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人”。所以,整个单元都是围绕“科学思想”编排的,而习作“插上科学的翅膀飞”是引导学生学写科幻故事。在《他们那时候多有趣啊》这篇课文的教学过程中,要把解读过程中每个对应的联动点落实到位,才能更好地帮助学生进行习作。     

优化问题情境,让数学变得有趣

生动有趣的情境能带动学生快速进入数学课堂,帮助学生融入生活中,积极解决生活中的问题,不再感觉枯燥无味;有效的问题情境围绕目标而出现,为教学服务,帮助学生不自觉地突破重难点;借助各种方法途径、技术手段,优化问题情境,让学生用数学知识灵活解决生活问题,从而体味数学的魅力。     

在有情有趣的品味中积淀语言

语言文字的学习与运用,需要以学生的真切理解为前提。教师尝试通过故意丢字、有意对比、刻意转换这三种品词析句的方式,引领学生去自主探究,深刻品味,在有情有趣的氛围中轻松学习,能够帮助学生真正积淀传统文化因子。     

创设教学情境,让数学课堂变得有趣

数学,很多人都会用枯燥一词来形容。单纯枯燥的教学,自然会让学生产生厌烦心理。如果教师懂得善于联系生活,合理有效地创设丰富有趣的情境,激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,让课堂变得有趣,让学生好学、乐学、会学,相信对于教学质量,一定会有所裨益的。     

巧用心理游戏 提升学习的自主性

游戏的形式和内容具有多样性。教师在课堂教学中应用心理游戏不能只是为了让学生好玩,而更应该能结合学科知识的重难点以及学生的心理特点,适时融入心理游戏,提升学生学习的自主性,使其在有趣的游戏情境中实现自主探究、在冲突的游戏情境中实现自主建构、在质疑的游戏情境中实现自然生长。     

“三个回归”让新闻鲜活起来

党委机关报的新闻报道因为语言较为生硬,事件叙述较为概括,综合性报道占有很大比例,因此,报纸的可读性、易读性和生动性不强。本文以《宣城日报·皖南晨刊》为例,探讨了回归新闻语言、回归生动事实、回归新鲜故事对于改善新闻报道的意义。     

“网”出一片新天地——某旅教育引导新兵正确应用网络知识纪事

“俺们想建个‘电子图书馆’！”某旅新兵人营后的第6天，新兵三连一排的王兵等几个新战士就向班长建议。建图书馆？班长刘洪听了先是一愣，感到真是新鲜。结果仔细一打听，心里不禁一动；全班6个新兵带了112个电子图书软件，每个软件上的电子图书都高达四五千册，112个就是50多万册书。而且，政治、军事、学、历史方方面面的书籍都有，相当于一个大型图书馆。