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一、教学目标的定位设计在设计等比数列的一堂复习课时,笔者把教学目标定为把非等比数列的问题转化为等比数列来解决,其中的知识点是等比数列的通项公式与求和公式,解题的思想方法是化归法.下面是教学过程的设计. 相似文献
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孙云 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):9
函数一词在我们的数学学习中并不陌生,从中学开始我们就一直在接触函数.函数是很多数学知识的基础.随着我们对函数研究的不断深入,函数的应用已经远远超出课本知识的范围,航天、建筑、股票、疫病的防护等都用到了函数知识.函数的应用得到了广泛的推广.而我们对与函数相关的各种性质的研究大多都是建立在函数关系式的研究上,比如:函数的增减性、周期性以及相应区域的最值问题等的研究.所以函数的关系式一直都是我们中学尤其是高考的重点内容,我们 相似文献
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在滚滚的时代潮流中,穿梭着络绎不穷的各怀梦想的人流,视觉在光彩夺目中掠过嘈杂的步履声。于是世情无论大小生死,声音笑貌而惦荡人意,由纯情而歌的诗常常通过天籁间的乐感,诉诸于笔端,动裂金石,动摇草木,使神灵般的画面与场景如同风雨鸟兽让我恢复难得的丰富我一时在这种纯粹的记忆中。淹没了赞美的词汇,企图用心摆正罗盘,方位指向如同祷文,重新看待出生与死亡,于是我将这二个故事的缩影分解开来,由天地、生亡二者并列存在,不在注定的时间段上奔跑和竞赛。我学会了用心灵的眼睛看世界,找到了归途,时时体会到人性的复苏以及美的赞誉。斑驳中的纯粹记忆,意识流般地打开闸门,洪泻而下。 相似文献
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问题背景:学生对"青云小学十月份用水440立方米,比九月份节约20%。九月份用水多少立方米?"这类问题不接纳反思学生的盲点:1.学生的知识经验层虽有对单位"1"已知的稍复杂的分数问题、单位"1"未知的简单的分数问题进行过研究,但对单位"1"未知的稍复杂的百分数 相似文献
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