教育管理研究方法论：内涵、特征与转型

教育管理研究方法论主要指研究者或研究团体从事教育管理研究的立场、方式和视角,探讨教育管理研究中主体、对象与方法的关系及适宜性问题。具有实践性、主体性、整合性与理想性等特征。当下教育管理研究方法论应坚持实践取向,强调多元整合的整体性研究思路,注重以研究者为本的具有独特个性的生命化理论阐发,并能够形成按照既定的研究理想开展...     

文本迁移,让阅读教学转向

<正>著名语文教育专家叶圣陶先生曾经指出:阅读是一种吸收,在阅读中可以汲取创作的经验,体验作者的情感;写作是一种倾吐,可以表现自己的技巧,表达自己的心声。这段话鲜明而准确地揭示出读与写之间相辅相成的关系。现行教材中的课文就是最好的范例,不仅指明了作文的方向,还蕴含着丰富的写作资源,给予了学生丰富的写作素材。教师要充分地把握文本,艺术化地实现读写迁移,在阅读教学中夯实学生的写作基础。一、依循文本创作特色,在模仿中实现文本迁移儿童具有无限可能性。这种可能性表现在儿童作文的起始阶段的高超的模仿才能上。这种仿写练习是从阅读教学走向习作教学的桥梁,更是提升学生习作水平的重要手     

从“良知坎陷说”看儿童道德教育的转向

当前的儿童道德教育存在着误入规范理性与知识理性、注重"目的善"而遗忘"手段善"的困境。借鉴新儒学代表人物牟宗三先生的"良知坎陷说"观点,道德境界不是高高在上的,它要关怀生命,关注人世间,所以要有坎陷,惟其如此才能真正领悟道德教育的精髓。道德教育不仅仅是道德知识的传授,更需要转化为个体切身的践行;不是帮助儿童寻求客观知识的理论活动,而是促进儿童良好道德品性的成长;不仅需要理性与规范,更需要教师的情感投入。道德教育是先验与经验、本质与存在、理性与情感、潜在与现实的统一。     

中国学术的基本语境与学术期刊的发稿方向

中国学术进入原创阶段需要进行前提反思与自我批判。对学术研究路径依赖的检讨,对西方学术有效性的再认识表明,中国学术的表达方式必须从我们生活的时代及时代的生活'再出发'。基于中国学术语境看学术论文的质量,包括研究层次、理论境界与学术评价问题,这是中国学术期刊编辑实践的时代要求和现实起点,同时也决定了学术期刊的发稿方向;学术...     

关于教师教育课程实践转向的反思

教师教育课程实践转向表征了教师知识对于教育教学实践逻辑的积极回应,需要从知识观层面对其作出理性审视。教师教育课程转入实践、转向个体、转为能力割裂了理论性知识与实践性知识的内在联系,缺乏对知识公共性的观照,忽视了知识生成与价值辩护,具有局限性。基于实践性知识的视域,教师教育课程的实践转向要求其课程建设注重理解性、对话性和生成性,在课程建设中,重视效果历史意识、注重问题整合知识、提供实验教学的课程实施和课程开发方法的整体转变是可能的策略。     

红旗渠精神的哲学思考

红旗渠精神从根本上体现的是马克思主义的认识论、实践论和方法论，与共产党人的精神完全一致。红旗渠精神作为一种精神传承，如何按照科学发展观的要求，使之成为凝聚实现中国梦的强大正能量，是我们面临的一个长期而又现实的课题。     

基于WSR方法论的大学生素质教育全面质量管理研究

物理(Wuli)、事理(Shili)、人理(Renli)共同形成了WRS方法论的主要内容。WRS方法论具有浓郁的中国特色,充分体现了中国传统文化的内涵,尤其是天人合一的思想。如今,世界各国的竞争日益加剧,只有综合国力强的国家才能在激烈的竞争中站稳脚跟,人才、知识、创造能力的高低成为评价一国实力的重要标准,而大学生是社会发展的中坚力量,其素质对未来我国政治、经济、文化的发展具有决定性的影响。     

教育技术研究:系统方法论的观点

文章中将教育技术理解为合适于技术支持的教学资源系统和教学过程系统(统称为教育技术系统)的制作技术,属于人工科学的范畴。系统方法1是教育技术主要的核心技术,推动教育技术理论研究和实践探索不断发展。透过系统方法思想来看教育技术,教育技术系统的开发活动应该是以目标为导向的,应当是技术手段和目标并重的,其应用结果是概率性的。文章首先界定了教学系统、教学系统与教育技术之间的关系,然后将教育技术系统进行分类,以此为基础,着重探讨教育技术系统的一般开发模式。     

习近平全面深化改革的哲学思考

党的十八大以来,我国的改革已经进入了攻坚期和深水区,改革的复杂性和艰巨性也日益突显。习近平总书记指出改革开放是前无古人的崭新事业,我们一定要坚持正确的方法论,在不断实践探索中前进。本文将以马克思主义哲学为视角,来挖掘习近平总书记全面深化改革思想中的理论智慧。