"中间产物"在化学方程式教学中的应用

利用“中间产物”的过渡性或假设性的特点，将复杂的化学方程式转化为最基本的化学方程式，然后重新组合，还原到原来年 化学方程式。     

例析与量有关的离子方程式的书写

离子反应是一个重要的知识点,离子方程式的书写以及正误判断是各类高考中的常规考题。而与量有关的离子方程式书写又是其中的一个难点,2009及2010宁夏理综、2010四川理综都考察到量的问题。下面从两个方面通过几个实例来解析此类方程式的书写方法。     

从高考试题谈离子方程式正误判断的突破

离子方程式是中学化学的一个重要知识点,也是历年来高考的一个重点和热点。离子方程式正误的判断常以选择题形式出现,重点考查是否符合客观事实,是否遵守质量守恒和电荷守恒,等等。同时也要注意反应条件及反应物的物质的量的关系,哪种反应物过量等问题。     

语文教学之快乐方程式

语文是一门工具性很强的学科,它既包罗万象,博大精深,又通俗浅显。触手可及。然而,在以往的应试教育中,本应丰富多彩的语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输．即使是在大力提倡素质教育的今天．“填鸭式”教学方式依然废而犹存,教师在课堂上声嘶力竭却劳而无功．学生疲于应付而筋疲力尽．由此厌学之风日甚．畏学之气俱增。为什么语文教学会陷入如此尴尬的境地呢？     

与量有关的几种离子方程式的书写

离子方程式的书写及正误判断是中学化学学习的重点及难点之一,也是每年高考必考的考点和热点之一。而其中,与量有关的离子方程式的考查更增加了书写及判断离子方程式正误的难度：由于不能正确判断生成物是什么及有多少,因而学生的出错率较高。     

有机化学反应方程式书写存在的问题与对策

有机反应方程式的书写能体现学生对有机化学学习的基本能力和素养。但目前高中化学教学中,学生有机化学反应方程式的书写仍存在诸多的问题。作为高中化学教师,应着重分析其本质问题,并提出相应的解决对策。     

妙趣横生的化学小魔术

在学习化学知识的过程中,如果能够灵活地运用所学的化学知识,巧妙地做一些化学小魔术,不仅可以活跃课堂气氛,使大家感到化学知识趣味无穷,而且还可以极大地激发同学们学习化学知识的积极性和主动性,提高学习化学知识的兴趣,为学好化学知识奠定基础.下面就向大家介绍几则非常有趣味的化学小魔术,让大家从中体味化学的奥秘与趣味.一、变色魔瓶在100 m L锥形瓶里装入50 m L碘酒溶液(颜色呈茶色).     

铜氨溶液配制的全方位探究

文章从定性分析、定量计算和实验事实说明,铜氨溶液的配制最好不用氢氧化钠做沉淀剂,而直接用氨水做沉淀剂,并探讨了反应过程,更正了有关方程式的书写。     

氧化还原反应知识梳理

氧化还原反应是中学化学重要的知识点,它与元素化合物、离子反应、有机化学、电化学等都有较强的联系,也是每年高考必考的重点内容.在复习时要抓住以下几个方面:一、守恒思想要牢记在氧化还原反应中,氧化剂得电子,还原剂失电子,氧化剂得到的电子总数与还原剂失去的电子总数相等,即电子得失守恒.利用电子得失守恒可以进行氧化还原反应的配平和计算.二、转移方法灵活用氧化还原反应的本质是电子的转移,电子转移有两种     

化学高考中“课本实验”的考查方式及启示

纵观近年全国各地高考化学实验试题,可发现一个显著特点,大多数试题或直接取材于教材、或虽初眼观察,试题新颖别致,但仔细分析是源于教材实验的改进、拓展和延伸.本文就其加以剖析,以期对今后的实验教学和备考复习以导向和启示.一、原型再现类——识别原型,知识再现该类试题的文字或图片直接取自化学课本,不作改变或虽有改变也仅对某处作细小改动.例1用固体样品配制一定物质的量浓度的溶液,需经过