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教学是学校的中心工作,科研是提高学校学术地位的主要途径,二者紧密相连,互相促进,是一个有机整体。教学科研档案是教学科研活动中形成的具有保存价值的文字、照片、图表、声像载体材料等,是学 相似文献
142.
143.
重叠式名词在官话方言、晋语、湘语和部分吴语、赣语、闽语中都有分布。AA式重叠是各方言中最基础的结构类型,结构上最为能产,数量上最占优势,使用上也最为稳定。在很多方言区,AA式与AAX式同时存在,AAX式晚于AA式出现,这在汉语方言中有所验证。在汉语里,重叠不仅是一种十分重要的构词手段,而且是汉语双音化的重要手段。 相似文献
144.
我单位承担着四平市铁西区郊区1乡20个村,53,561位居民的群体预防业务,是卫生防疫最基层的单位。在开展疾病控制、卫生监督监测及健康教育等业务活动中,形成了 相似文献
145.
许巧枝 《湖州师范学院学报》2022,(5):86-92
汉语方言岛的研究始于20世纪四十年代,从研究的分期、研究的成果两个角度对汉语方言岛的研究进行评述,在此基础上进一步提出浙北地区汉语方言岛研究的思路。 相似文献
146.
江苏东台方言作为江淮官话泰如片的一种,其语法中也存在与朱德熙提出的“F-VP”式问句类似的问句~((1))。从句法成分的角度看,东台方言中可以进入“可+VP”式问句各句法成分的词汇各有特点;从问句类型来看,江苏东台方言中“可+VP”式问句与普通话中的是非问、正反问式交叉重叠的关系,与普通话中的问句类型存在不对应、一一对应、一对多三种情况。 相似文献
147.
周鑫 《重庆广播电视大学学报》2022,(6):71-77
荆州方言中,“X+人”式词语实际上是“使人X”结构的缩写,本身就具有消极的被动意味。“X+人”式词语表现的是“X”持续作用在人身上,“X”超出了人能承受的范围后出现的负面感受。又因“X+人”式词语在荆州方言中不强调动作而是表达负面感受,与“X+人”动宾式短语表动作有明显区别,因此应当是形容词而不是动词。与普通话的“X+人”式形容词可以作定语,能表达正负面两种感受相比,荆州方言的“X+人”式形容词不能做定语,且只能表示负面感受。 相似文献
148.
新时期《中国经济地理》教材的结构是合理的。一是划分了中国经济地理教材结构的四个系统,从而看出“篇”的设计合理性;二是中国经济地理四个系统下的子系统.又有“章”的设计合理性。同时,材料组织问题,包括教材编排原则与特色,也包括思路的跨越与取舍都有其合理性。 相似文献
149.
本文在分析了收藏于英国大英博物馆、维多利亚阿伯特博物馆、法国吉美博物馆、俄罗斯爱米塔什博物馆、敦煌研究院和旅顺博物馆的360多件幡实物的基础上,对敦煌出土唐代幡的形制、材料和装饰手段等进行较为深入的研究.敦煌幡从型制上可分为多足悬板幡和双足燕尾幡两个大类,尺寸相差较大,高度从32.3cm到263.3cm不等,所用材料包括丝、棉、麻等织物,并可施以画、染缬、刺绣等装饰工艺.本文还对幡的制作工艺及用途进行了探讨. 相似文献
150.