模糊限制语可信度建构功能的调查与分析——以美国总统候选人电视辩论语料为例

模糊限制语是否能够帮助建构话语可信度、维持人际信任是当前学术界研究的热点之一。为了能够以实证的方式研究模糊限制语与可信度之间的关系,本研究选取美国总统候选人电视辩论话语作为语料,采用定量和定性相结合的方式,探讨候选人辩论过程中使用的模糊限制语。在此基础上,研究人员选取65名英语本族语者对不同类型的模糊限制语进行信任值测试,从而调查不同类型模糊限制语的可信度。研究发现,辩论中候选人使用的模糊限制语可以分为数量模糊限制语和话题模糊限制语两种,前者的使用可以避免责任,后者使用可以表达真诚,二者均可以帮助提升辩论中候选人的可信度,建构人际信任。本研究不但对当前模糊限制语的相关理论有所参考,同时还可以为人际信任的建构提供建议。     

高中英语非故事类语篇教学需指向深度阅读

<正>在当前的高中英语教学内容中,有一类阅读内容与传统的内容有着较大的区别,这就是“非故事类语篇”（RTL,即Read To Learn）。非故事类语篇涉及话题广泛,体裁多元,作用主要是向读者传递某一信息或者描述某一个细节等。非故事类语篇往往以报告、海报、指南、地图、手册等形式出现。当非故事类语篇与高中学生在阅读课堂上相遇的时候,教师有必要引导学生发展深度阅读的能力。1.夯实深度阅读的基础深度阅读是相对于浅层阅读而言的。     

英语专业第二外语教学模式探究——以西班牙语为例

第二外语学习对英语专业学生至关重要。近年来,各高校选修西班牙语的人数不断增加。但由于二外西班牙语课程的特殊性,传统的语言教学模式无法满足学生多元化的需求。综合教学法理论的提出有效弥补了传统课堂短处,有利于提高学生学习效率,增加课堂趣味性。本文结合教学实践,以综合教学法为理论依据,重点探讨适合英语专业二外西班牙语的教学模式。     

高中生英语阅读素养的构建研究

在当前高中英语阅读教学中,英语阅读教学仍然存在忽视主题意义探究的现象,为培养高中生核心素养,发展学生思维能力,本文以人教版必修一和必修二中的两篇阅读课的教学为例,基于主题意义和语篇知识、促进深度学习,阐述如何构建高中生英语阅读素养。     

语用顺应理论视域下景区韩语公示语翻译研究——以吕梁市4A级景区为例

对山西省吕梁市4A级景区韩语公示语的误译情况进行实地调查与分析,结果显示,吕梁市4A级景区韩语公示语翻译普遍缺少规范性,主要表现在助词选择不当、语尾连接错误、漏译、中式韩语四个方面.基于这一调查结果,从语用顺应理论视角出发,提出参照韩语语用标准,重构语言识解方式,实现语言结构和语境关系顺应的翻译策略.     

权力不对称性与批评性语篇研究——以电视剧《外科风云》为例

维也纳学派代表露丝·沃达克(Ruth Wodak)提出的语篇—历史分析方法(DHA)是对批评性语篇进行分析的重要手段之一.《外科风云》作为近年来反响较为热烈的国产医疗剧,其中的部分人物对话体现了权力不对称性.利用语篇—历史分析方法中关于语言与权力关系的论述对其进行批评性分析,能够找出语篇中体现权力不对称性的语句,引发公...     

新闻节目的语式运用探析

随着时代的变迁,新闻节目的语言表达方式即播报方式也在发生着悄然变化,除了传统的“播”新闻, “说”新闻应运而生.本文认为,对于新闻节目的语式运用, “播”不能完全被“说”取代.语音规范、语体结构严谨、对语境依赖性不强的“播”,充分体现了新闻的权威性、真实性及媒体的客观公正.“说”建立在“播”的基础之上,传播状态松弛、给...     

典型人物报道的价值认同困境

本文对中国新闻奖2015年至2019年的典型人物报道进行批评话语分析,探究典型人物报道在当今社会语境下的话语运作规律.研究表明,典型人物报道的价值观呈现利他的精神品质,其面临的价值认同困境应当从语境配置和语篇结构两大方面进行剖析.     

初中英语故事类语篇深度阅读教学活动的设计

初中英语阅读教学中,很多教师对故事类语篇缺乏多维度和多视角的整体性深度研读,将语言、思维和文化为一体的整体阅读割裂开来,使其阅读教学的活动设计长期处在碎片化、浅层化、片面化、形式化的迷境中,进而导致学生难以真正达成对故事主题意义、逻辑结构、人物、语言、文化、作者观点或思想等的深度理解.因此,有必要探究基于整体阅读的初中...