做好电力企业工会思想政治工作的策略

由于国家对于电力企业提出了新的要求,所以电力企业应当转变自身的工作方式,勇于迎接新时期的挑战。电力企业必须要对企业内部的思想进行整顿,加强思想政治工作教育的力度,及时地处理电力企业在发展过程中的新问题。基于此,文章就电力企业工会进行思想政治工作的作用以及电力企业工会开展思想政治工作的缺陷,探讨了电力企业工会开展思想政治工作的途径,以便促进电力企业思想政治水平的提高。     

信息时代下医院政工管理系统建设

政工工作是医院一项重要的工作,随着工作的开展,能提升医院管理活动的有效性,尽管近年来我国各级医疗机构都建立与医院发展规模相适应的政工管理机制。但由于医院工作任务繁重,很多医院的政工管理工作都没有取得理想效果。在信息技术不断发展的背景下,很多医院政工管理工作依然沿用传统过时的方法,缺乏信息技术的应用,这严重制约医院政工管理工作的有效开展。为改变目前的状况,文章结合信息时代的优势,论述医院政工管理系统建设的有效策略。     

国企固定资产管理存在的问题和改进策略

固定资产是国有企业资产中的重要组成部分,国企固定资产的管理水平对企业经营管理效率产生重大影响,这就需要企业管理者能够结合国企发展的各个阶段要求来改变传统的管理模式。管理者既要在思想上加强重视,并加强内部控制力度,按照标准来进行固定资产清查以及核算工作,工作人员在执行过程中,应当构建信息共享机制,并优化固定资产管理流程,以其在共同协作下可以有效改善国企固定资产管理中的问题。     

初中朝鲜语文教学中情感态度与价值观的培养策略研究

《全日制义务教育朝鲜语文课程标准》中指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是朝鲜语文教学的重要内容。”因此在新教育背景下,教师要改变以往“单程式”教学模式,将重心放到学生综合素质发展方面,通过这种方式为学生构建个性化的朝鲜语文课堂,全面提高学生的综合学习能力。同时,还要促进学生情感态度与价值观养成的重要教学项目,挖掘朝鲜语文教材中的人文因子,彰显朝鲜语文学科的育人智慧。本文通过阐述初中朝鲜语文教学中情感态度与价值观的培养的意义提出其具体的培养策略,以期为初中朝鲜语文教学提供借鉴和参考。     

高中生涯规划教育中学生生涯目标确立指导探究

高中学生正处于生涯规划的关键时期。在高中生涯规划教育中,教师要正确指导学生如何将生涯目标与时代相结合,如何在成长中实现自我,努力成为对社会有价值有意义的人,这是学生生涯规划教育中的一个需要认真研究探索的重要课题。     

体育高职院校产教融合实训基地建设的推进策略

文章综合运用文献法、内容分析法和比较分析法,对体育高职院校产教融合实训基地建设状况进行分析,检视现存问题,从注重实训基地顶层设计、优化实训基地专业布局、加强实训师资队伍建设、完善校企合作长效机制、切实推进产教深度融合等方面提出了推进策略,为提升实训基地的运行效益和实训教学质量提供有益借鉴和参考。     

网络学习环境下批判性思维能力培养的研究

有关学习者批判性思维能力的培养问题近年来越来越受到教育领域的广泛的关注。网络学习作为近年的新型教育方式也越来越普及,探索网络学习环境下培养学习者的批判性思维能力的途径与策略也就成为教育工作者的重要任务。本文探讨了批判性思维的一般特征和网络学习环境的特征,并从师生平等交流等六个方面论述了网络学习环境下批判性思维能力的培养策略。     

新文科视域下朝鲜语翻译专业发展策略探索

朝鲜语翻译专业建设起步较晚,短时间内的学科探索在培养目标、课程设置、教材编写等方面仍存在诸多不足。新文科建设理念的提出给朝鲜语翻译专业发展提供了鲜明的导向。本文基于当前朝鲜语翻译专业发展现状与问题,结合新文科建设理念,探讨了未来朝鲜语翻译专业的发展对策,以期为促进朝鲜语翻译专业发展及朝鲜语翻译人才培养提供参考。     

新时代高等师范专科院校加强师德师风建设的实践与探索——以泉州幼儿师范高等专科学校学前教育学院为例

时代呼唤使命,责任呼唤担当。为党育人,为国育才,是高校教育工作者的光荣使命。新时代高等师范专科院校肩负培育时代新人的重任,加强师德师风建设是关键所在。要始终明确“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”,坚持以立德树人为根本,全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,推动师德师风建设长效化,形成尊师重道、师德传承的良好育人氛围。     

运用“以学定教”理念打造语文生本课堂探析

“以学定教”是语文课教学本质的必然要求,它的本质是要求确立符合学生的身心发展规律和学习情况来确定老师课堂讲授的内容,学生是课堂上的主体,而一切客体都应该服务于主体的需求,因此要处理好主客体的辩证关系,最后达到主体的自主发展。在语文教学中要打造“以学定教”“以生为本”的语文课堂,因材施教,在教学中确立学生的主体地位,使学生从“学会”到“会学”,用以学定教理念实现培养学生大语文观的教育目标,