旁白让思维不留空白——从一堂课谈教材中“旁白”的启发作用

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在总体目标中明确指出“让学生初步学会运朋数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识．可见,数学课堂承载着巨大的思维训练任务．然而在实际的课堂教学中,教师们更多的是应试训练,忽略对学生思维能力的训练．从而偏离数学教学宗旨．究其原因...     

琢磨“对白”，关注“旁白”，想象“留白”——“两位数乘两位数的乘法估算”教学案例及其启示

教师有时真像一位导演,每天导演着一出出好看精彩的“戏”。在“戏”开拍以前,如能仔细琢磨“剧本”中的每一句“对白”,关注每一个“旁白”,想象每一处“留白”。在忠于“剧本”的基础上,又超越“剧本”,这样的“戏”肯定充满灵气、引人入胜。     

对苏教版高中数学教材中“旁白”的科学认识

随着教育事业的发展,教学改革已经深入到了高中教学体制中。本文从苏教版的高中数学教材出发,重点分析了数学教材中的"旁白"设计的原则,探讨了教材中"旁白"的作用。     

父子旁白录

爸爸的旁白： 孩子，11年来你一直留守在老家。不是爸爸妈妈不想你，不爱你，而是我们有不得已的苦衷。     

发掘旁白条件的价值 解答高考数学压轴题

近几年高考数学试卷中出现了这样的压轴试题:对于要解答的问题,在题设部分另述看似无关紧要的一个命题,或者一条信息,不妨称其为已知条件中的旁白条件.这样的命题容易做到以能力立意,不仅体现出学生科学地处理问     

水中的神箭手

旁白:射水鱼被称为鱼中的神箭手,它是鱼类中的射击专家。动作敏捷百发百中。射水鱼喜欢沿着湖边游水,一旦发现树上有昆虫,就能用嘴喷水猎食。它还能修正光线在水中的折射,很准确地射中目     

打开思路 随性写作

<正>新接手高一,笔者让学生每人准备了随笔本,希望他们随时记录生活中的动人瞬间、趣味瞬间、思索瞬间,希望他们用文字触摸往事,留下独家记忆,也为自己的写作备好素材丰富的"故事篮子"。可一段时间后,笔者发现学生写下的多是生活的流水账、空泛的抒情或私人化小情绪,少有有价值的东西。那么,该怎么打开学生的思路,让他们写出随性灵动的文字呢?该如何让他们在文字中触摸到心灵和生活的美好,为寻常日子、寻常事件着上     

广场晚会旁白解说风格感悟

笔者曾12次担任大连服装节开幕式广场晚会旁白解说的播音、主持工作,对广场晚会的旁白解说和主持具有一定的认识,现结合第29届奥林匹克运动会开幕式广场晚会的观后感受,思索对大型广场晚会旁白解说播音、主持风格的感悟。     

初中数学教科书中旁白的研究

新一轮基础教育课程改革下要求数学教育能够培养出具有更高数学素养、创新思维能力和实践能力的人。同时,教科书作为教师教书育人的第一手资料,也要随着时代的不断发展变化而不断地改进。教科书中旁白的加入,使教科书整体更加丰富和饱满。教师若在教学过程中巧妙地运用教科书中的旁白来辅助教学,会收到意想不到的效果。然而学界对教科书中的旁白还缺乏较深入的探索。基于这样的背景,对初中数学教科书中旁白的类型及功能作研究就有相当的必要性。     

《琵琶记》旁白中"把"字的用法

<琵琶记>,元末高明撰,成书于1356年左右,在中国戏曲史上一向被视为"词曲之祖".近年来,学者们从各个角度对它进行了研究,如作家、版本、创作过程、人物形象等,但大都集中在文学领域,从语言角度对它进行研究的并不多.蒋绍愚先生<近代汉语研究概况>一书指出,<琵琶记>反映的是"元末明初的语言",具有非常重要的语言研究价值.本文考察了该戏曲旁白中含有"把"字的句子并将之分类,以期从中看出元末明初"把"字句在口语中的使用情况.