广播普法教育的一个尝试--《现在开庭》栏目的两个亮点

《现在开庭》是中央人民广播电台和最高人民法院办公厅联合创办的一档法制教育节目,从2001年1月开播以来,从蹒跚学步到不断探索、完善,现在已经初步形成了自己的风格,获得了中央人民广播电台2001年度优秀栏目     

基于语篇发生的叙事言语行为链研究

叙事本质上是一种复杂而特殊的言语行为系统,是由一个个微观言语行为组成的行为序列,序列中起统领作用的微观言语行为决定了整个宏观言语行为的核心意图。在对白中,如果对话中叙事言语行为的方向是一致的,各行为链之间的能量相当,就能共同向前推动整个对话叙事言语行为的发展。如果对话双方的言语行为方向不一致,能量失衡,叙事言语行为就高低起伏呈韵律性发展。旁白作为重要的叙事手段,也有主副行为之分,其所带的能量不对等,这些叙事言语行为也呈韵律性发展。独白的叙事言语行为会随着人物内心活动的变化而呈现曲折性发展,独白叙事言语行为的语篇发展也是在这种动态发展中韵律性向前推进。     

文化教学法在高中英语教学中的应用——以人教版高中《英语》教材为例

近年来,如何通过外语教学来提高学习者的跨文化交际能力已经成为外语教学的核心问题。教学目的的改变必然会引起教学方法的改变,寻找一种结合语言知识教学与文化知识教学的教学方法已经是一个亟待解决的问题。本文主要以胡文仲和高一虹编著的《外语教学与文化》一书中介绍的文化教学方法为例,并将这些方法运用到高中英语实际教学中。在文化教学相互融合的原则基础之上,做到语言知识教学与文化知识教学同步进行,从而提高学习者的跨文化交际能力。     

挖掘旁白本质 培养学生数学核心素养

新课标下的高中数学教材,注重学生参与和自主探究学习理念运用,注重培养学生的数学思维和数学应用能力,突出数学核心素养的培养。在高中数学课本中有许多旁白,这些旁白是对教材主要内容的补充、支撑、诠释和深度剖析,每个旁白都在最关键的地方出现,都是作用和定位精准、恰到好处。科学合理地用好这些教材旁白,对提高学生的数学核心素养具有重要益处,本文对此进行了深入探讨。     

教材旁白更需钻研一对目标函数f=ax＋by在区域D上最值的研究

新教材注意了对学生学习方法的引导，教材中增添了旁白，教师要讲好教材更要栓释好旁白．上海市数学统编教材高中三年级拓展Ⅱ（文科，技艺）一册第11页右面旁注部分有这样一段话语：“注意：可以证明当可行域是凸多边形时，问题的最优解一定在区域边界的顶点处取得，我们可以通过比较各顶点的目标函数的值求得最优解．”     

高中数学人教A版新旧教材中教材旁白的比较研究——以“三角函数”为例

教师的教与学生的学都离不开教材,而旁白作为教材的组成部分之一,发挥着重要的教学价值.在《普通高中数学课程标准(2017年版)》的指导下,人民教育出版社编制印发了新版高中数学教科书,对旧版教科书加以改进.因此,本文以人教A版新旧两版教材中的“三角函数”为例,从四个维度对其教材旁白进行对比分析,并结合分析结果提出合理的教学...     

“双减”背景下教材旁白的功能与价值思考——以人教版教材七年级上册为例

教材旁白的设置为教学实施提供参考和思路,可以从教学环节上引导教师“怎么教”“教到什么程度”,从作业设计上增添作业的实践性和丰富性。充分挖掘教材旁白的功能与价值是教师落实“双减”政策的重要途径之一。     

看到

非常喜欢电视上播映的一则广告：“看到”。当一个蹒跚学步的孩童出现于画面时,旁白是：“别人看到跌跌撞撞,她看到自由体操。”当画面出现一个孩子在水中游泳时,旁白是：“别人看到狗爬式,她看到决心。”广告要传达的信息是：     

“旁白者”——言语交际中的隐藏者

在言语交际过程中,话语参与者拥有最基本的两个话语角色：话语信息的生产者和接收者.接收者为了理解生产者所传递的信息,就需要对所接收的内容进行解码.在这一阶段,接收者往往具有另外一个被忽视的隐藏身份——“旁白者”.“旁白者”借助语境,对字面信息进行背景交代或拓展性阐释,帮助“观众”（信息接收者的另一身份）缩小语义范围,理解话语意义,并在此基础上构建反馈信息.因此,“旁白者”这一隐藏角色同样对言语交际的过程和结果有着重大的影响.优秀的“旁白者”能够利用功能语境理论,对交际信息进行必要的补充性说明,从而促进交流的顺利进行.     

当前电视与网络人物宣传片制作中的要素分析

人物宣传片就是用制作电视、电影的表现手法对特定人物的各个层面有重点、有针对性、有秩序地进行策划、拍摄、录音、剪辑、配音、配乐、合成输出制作成片,目的是为了声情并茂地凸显人物的风格面貌,形象特点。本文分析了人物宣传片制作中的要素及其所发挥的作用。