语文教师要学会当旁观者

在任何一个环境里,人们要是能以旁观者的姿态去思考和理解,就会豁然开朗,而执迷其中,心会变得狭隘。所以当好旁观者,是角度也是心态。教师作为课堂的主导者,很容易陷入自编自演的独角戏中。虽然感觉每次课前准备充足,上课时也认真到位,但在教学效果上始终缺乏成就感。这些苦恼,往往让我们彷徨而不知所措。假如我们跳出以教师为中心的课堂,做自己的旁观者,去审视自己的课堂和教学呢?     

别让失败挂在你的脸上

最近,斯坦福大学生物学教授拉赛尔·弗纳尔德和他的研究小组做了一个有趣的实验,研究对象是水族箱里8只脸上长有黑色条纹的非洲丽鱼。你能够轻易地     

语文的智慧

“一石三鸟”学古诗 这节课学习《题西林壁》这首诗,我利用简洁的粉笔画在黑板上画出了山峰和山岭,很容易就让学生理解了诗句的内容。当结合生活实际理解“不识庐山真面目．只缘身在此山中”所蕴涵的哲理时,霍达用了成语“当局者迷．旁观者清”来概括,接着史振举了下棋与观棋的例子,说下棋的两个人往往是“当局者迷”,     

培养学生修改作文能力浅探

文章不厌百回改。修改文章应该是学生自己的事,而事实上大部分却由教师在越俎代庖。学生写作文往往是“一气呵成”,很少回头去看,即使是看也是走马观花．把改的任务交给了老师。这样,老师则成了批改作文的主体,而学生反倒成了“旁观者”。笔者认为．要培养学生的写作能力,不能只注重写,而更重要的是要培养学生修改作文的能力。     

网络让学生有质量地学习

从旁观者到参与者,从“灌水”到“加油”,从一字“顶”到“万言书”,从短促突击到长线思考,从自说自话到合作争鸣,从有感而发到史论结合,从反思历史到反思学问,从评价学习到评价教学。在这些改变中学生不断释放能力、展示才华、彰显个性、挖掘潜力。     

他们为什么会冷漠？

德国心理学家格林曼特曾做了一个著名的“电梯实验”．他让自己的一名学生扮演“患病者”乘坐电梯．当电梯里只有2个人（“患病者”和一名同乘者）时．“患病者”晕倒后．那个唯一的旁观者通常会立即上前施助;     

激发家长能量 共担教育责任

这几年,家长眼里的希望小学一年一个样——2018年春,开展全体学生参与的校园艺术节展演活动,会同交通部门落实校门口交通单循环;2018年秋,开展“全国家长学校建设实验学校”建设;2019年秋,完成学校校门升级改造,增加校园安全通道……这每一项变化,家长们不再是旁观者,而是经历者、参与者。     

中小学生欺凌行为中旁观者行为研究

近年来,中小学生欺凌行为逐渐被公众所关注,我们认识到未成年人世界中暗涌的欺凌行为正在对学生的身心造成难以预估的伤害,而旁观者行为在中小学生欺凌行为中发挥着重要作用。个人、家庭、学校、社会都是影响旁观者行为的重要因素,促进旁观者积极干预可从以下三个方面做起。学校:建立支持体系,营造共情氛围;家庭:树立积极榜样,重视情感互动;社会:治理社会失范,加强舆论引导。     

父母不应做孩子问题的旁观者

在孩子成长的过程中,可以说是问题叠着问题,旧的问题解决了,新的问题又出现了。也有人说,没有问题就没有成长。在解决孩子成长中问题的过程中,父母应当承担什么角色呢?