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51.
李薇 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2000,(6)
在旅居中国的犹太人中 ,利用其精明的理财才能 ,成为上海滩上的巨富跻身于中国上层社会者有之 ;因生活窘困被迫沦为舞女、吧女、妓女者也不乏其人。他们的婚姻既有其内部近亲结婚的迹象 ,也有与华人联姻的。探讨这一问题 ,对近代旅华犹太人史、外国旅华妇女史的研究皆有着重要的意义 相似文献
52.
本文对西藏拉萨市7—18岁藏族学生1965—1995年30年来生长发育的4次体质调查所获得的身高、体重、胸围3项形态指标资料进行了动态分析,并与全国学生体质调查资料进行了对比研究。研究提示:藏族学生的生长发育具有明显的年龄阶段性特点和性别差异,符合中国儿童少年生长发育的特点和规律;30年间,藏族学生3项形态指标均有明显增加,以较高的增长率迅速提高身高、体重的发育水平。但与全国汉族学生比较,发育水平仍较低,且青春发育期推后。 相似文献
53.
在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的历史进程中,脱贫攻坚与乡村振兴占据了举足轻重的地位,是决定能否实现全面小康的关键。而随着我国第二个百年奋斗目标的到来,乡村振兴也进入了一个新的历史起点。在乡村振兴中乡村旅游是重中之重,若要带动农民经济增收、农村经济增长、产业与旅游共兴,就要突出文旅融合发展。纵观国内外近年来对乡村文旅的研究,多数是从区域经济协调发展等角度展开的,但多数景区依旧存在严重的同质化、纵深发展乏力等现象。文章拟从跨文化交际视角对乡村文旅的涉外服务提供新的思路,以期实现乡村振兴战略,实现中华文化的对外影响与传播,实现我国国际形象的提升。 相似文献
54.
孙旸 《牡丹江教育学院学报》2022,(5):14-16+49
《心灵奇旅》(Soul)将文学修辞中的“倒辞”转化为电影语言,呈现多维度正话反说。导演通过反英雄的人设、反梦想的主题、反常规的叙事,最终形成本片特有的反陌生化表达,给受众以亲切感,实现最大思想认同。这是文学修辞与电影语言的交互,更是皮克斯理念与中国哲学思想“反者道之动”“无用之用”“反常合道”的契合,也是该片在中国受欢迎的深层原因。可以说,《心灵奇旅》是电影叙事多元化、电影理论融合化、电影主题国际化的佳作。 相似文献
56.
[目的/意义]图像文本跨模态检索应用对最大化利用数字文旅资源具有重要意义。然而,数字文旅领域的图像文本跨模态检索方法面临长文本挑战、数据缺失、内存资源有限等问题。为此,我们提出了一种新的基于Transformers和MobileNet V3模型的数字文旅图像文本跨模态方法。[方法/过程]首先,提出了基于自注意力机制的双层多组Transformers模型从标题、正文和评论等文本中学习具有互补性的文本特征;其次,设计了FastR-CNN和MobileNet V3模型学习图像局部细粒度特征;最后,提出了多元线性回归方法在共享子空间补全缺失数据。构建以图搜文和以文搜图的双向三元损失函数学习模型参数。[结果/结论]在标准数据集Flickr30k、自建数据集CulTour-Sha和有数据缺失的数据集Flickr30k-1与CulTour-Sha-1上的大量实验结果表明,我们的方法在召回率、内存需求和计算速度等方面优于当前几种先进的跨模态检索方法。 相似文献
57.
19世纪40年代,法国遣使会士古伯察游历了蒙古地区,并留下游记即《鞑靼西藏旅行纪》。古伯察眼中的蒙古形象在西方影响巨大,是近代西方了解蒙古地区、蒙古人群的重要来源。他尽量以客观镜像的方式,呈现出蒙古男人、女人的性别形象,蒙古贵族、平民的社会阶层形象,使同一时期西方社会对边疆中国的蒙古地区有所了解。他不仅要达到简单呈现镜像的目的,而且要通过重现蒙古人群各色形象来进行分析判断,以证明映衬西方宗教、文明的进步、合理性。依据古伯察的行纪展开边疆地区蒙古人群形象研究,将有利于解决西方"中国形象"中边疆中国的缺失。 相似文献
58.
“现场嵌入、工学循环”是指学校从区域经济、烹任和旅游服务专业特点出发,以培养“技能操作”型人才为目标,根据人才培养不同阶段的要求,在中职三年的培养过程中。有机地将企业真实工作现场嵌入学生专业技能学习过程中,将学生的专业技能训练嵌入到企业的生产过程。让学生每个阶段都在校内和企业的工作现场进行交叉学习,寻求“技能学习——技能实践——技能再学习——技能再实践……”螺旋式上升,工学一体“全程式”结合的新途径,改变以“两段式”为主的阶段式工学结合途径。“现场嵌入、工学循环”成功施行能有效提升学生的职业能力,提升教师的生产创新能力,提升烹旅专业的品牌,提升职教服务地方经济发展的功能。它实施依赖的基本条件是校企互需、资源共享、工作本位、质量保障、学分评价、长效运作、阶梯管理、组织保障。 相似文献
59.
60.
20世纪20年代,莫斯科东方大学的中国班学员在中共东大旅莫支部的领导下,于课程学习外,尤为注重“布尔什维克化”训练。其中第十一组成员通过召开小组会议,开展批评训练,以强化集体、组织、纪律等观念;进行“反对学院派式的研究”训练,特别“注意基本观点的认识”。这些训练为中国革命培养了一大批职业革命家,但受多重因素制约,其成效也存在一定的限制。 相似文献