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991.
992.
针对农村地区中小学师资力量不均衡的状况,我县创建了新课程教学专业引领专家库,主要由学科教研员、特约教研员以及专家组成。其中特约教研员是为了加强新课程学科教学专业引领而特设的,由市骨干教师、县学科带头人以及市级教学比赛一等奖获得者组成。此外,我县建立了跨乡镇、跨学校的资源整合式教研工作运行机制,其中,专业引领机制的建立是一项重要举措。 相似文献
993.
怀揣一份期待.心存一份向往.我有幸参加了“滕王阁之春”全国小学数学名师经典观摩研讨会。5月22日至23日两天的时间里.来自全省各地的近千名教师齐聚在南昌市铁路文化宫,目睹吴正宪、陈庆宪、朱国荣等六位名师的风采、亲耳聆听专家的专业引领.享受了一次真正意义上的精神大餐. 相似文献
994.
设计意图:五星教学模式是当代国际著名教育心理学和教育技术家戴维。梅里尔教授新近提出来的教学设计理论.它是由五项原理和实现五项原理的十五个操作要素构成,而五星优质教学认为首中首.教学应该以问题为中心(即聚集完整任务).而其他四项原理是对应有效教学四个阶段.所以本节课尝试以五星设计原理为指导.以聚集任务为中心.设计整个教学过程.试图达到“三E”(即效果好、效率高、主动性强)的目标。 相似文献
995.
齐卫平 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(19):4-12
中国特色社会主义旗帜和道路不是虚无飘渺的,而是具有实实在在的内容。新世纪以来,党中央先后提出“四个什么、四个怎样”、“马克思主义中国化、时代化、大众化”、“四个划清”以及“十个结合”等重要命题,形成了一系列思想概括。这些概括虽然角度不同,也有各自的涵义和要求,但从精神上看相互贯通,从内容上看相互融合,从思想上看相互兼容,有着紧密关系。这些思想概括鲜明地反映了中国特色社会主义深入发展的实践,展现了党中央坚持高举中国特色社会主义旗帜和探索中国特色社会主义道路的思想轨迹。 相似文献
996.
997.
2009年12月15日-12月23日.笔者有幸参加了兰州城市学院承办的教育部“国培计划——中西部中小学骨干教师培训班”。教育部“国培计划”全称为“中小学教师国家级培训计划”.是教育部为进一步加大中小学教师培训的支持力度。重点加强农村教师培训,提高教师队伍的整体素质和教育教学能力. 相似文献
998.
校本教研是一种日积月累、循序渐进的文化建设,“常态”是校本教研的生命线,常态教研是教师专业成长的必然选择,我校基于自身的现实,我校确立了独具特色的“两段五环式”备课体系,“两段”是指分两段交流,第一段为“理性分析、个性加减”,重点是落实备课环节,第二段为“集思广益,共同提高”,重点落实听评课环节。“五环”是指: 相似文献
999.
1000.
孙小冬 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(9):38-41
学生能否从文本中获取正确的价值观,教师的引领至关重要。语文教学中价值的错位将直接导致学生的认知误差,对学生价值观、人生观的形成产生负面影响。在教学过程中,教师应针对文本的特点,采取不同的引导策略:将教材中的矛盾对立引向和谐共生,让现代生活回归历史背景,用儿童视界置换成人意识。 相似文献