语文课堂教学应讲究“收放自如”

学校无小事，事事有教育。生活的时空，处处有语文。尤其是现代教育理念倡导以学生的发展为本，强调学生的学，要求教育应面对全体学生，应当注意学生的个性发展，使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，得到乐趣和美的享受。因此，我们应当转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，大胆放手，敢放敢收，     

构建以聋生发展为本的课程评价体系

一、评价功能不是甄别与选拔．而是促进学生发展 “建立促进学生全面发展的评价体系”作为实施素质教育的核心任务写进了《基础教育课程改革纲要（试行）》（下文简称《纲要》），这同样是对聋校课程评价的新要求。然而在现实中，聋校的评价却变成了一种甄别与选拔的工具，它只是把能够升入高一级学校的佼佼者遴选出来。在这一过程中，只有少数聋生能够获得鼓励，体验成功的快乐，大多数聋生则成了学习活动的旁观者——他们由于先天的言语缺陷，     

活动教学让音乐课堂充满活力

《音乐课程标准》的颁布与实施，使音乐教育发生了历史性的变革。《新课标》指出，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。因此，我们探索研究音乐课堂中“以学生为主体，以审美为核心，让学生在活动中获得发展”的活动教学。     

构建灵动高效的语文课堂

课堂教学是提高教学水平的重要环节,要调动学生的学习兴趣,使学生都参与到学习中来,积极地读、思、练,从而提高语文素养,获得较高的学习效果,这就要求教师善于构建灵动的语文课堂。灵动高效的语文课堂教学应当是张弛合度,收放自如,     

如何学好数学

数学教学中以教师为主导,以学生为主体,归根结底是如何教会学生学习,而要教会学生学习,教师对学生进行充分了解,探讨数学学法,提高学生学习效率.     

换元法的解题功能

对于一些数学问题,若能抓住题目中的数量关系或特征,恰当运用换元法,不仅能使问题中各量之间的关系变得简洁明了,结构特征显现,沟通已知与所求,而且可使问题化难为易、化繁为简、化生为熟、化异为同,然后使问题轻松获解,本文结合例子谈谈换元法的若干解题功能.1巧妙换元将问题模式化换元法是中学数学中最常用的方法与技巧之     

兴趣与人生

小孩子的游戏,最有无所为而为的精神。在游戏中,小孩子作某种事,完全由于他的兴趣。他可以写字,但他并非欲成一书家。他可以画画,但他并非欲成一画家。他更非欲以写字或画画,得到所谓"世间名利恭敬"。他写字或画画,完全是无所为而为。他作某种事,完全是乘兴,他兴来则作,兴尽则止。所谓"行乎其所不得不行;止乎其所不得不止。"他作某种事皆是顺其自然,没有矫揉造作,所以他作某种事,是无所为而为,亦即是无为。当小孩子时候的游戏,是人的生活中的最快乐的一部分。道家的理想的生活,即是这一类的     

构建校本教研文化，促进教师专业发展

校本教研，是从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究，其特征是以校为本，其目的是提高教师的专业本领，进而提高教育教学质量。近年来，我校开展的校本教研，是以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，充分发挥学科备课组的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师群的作用，强调教师之间的专业学习、切磋、研讨、合作，逐渐形成合作、共融的校本教研文化，以此成就教师专业发展的美愿。     

新形势下如何全面推进小学教育

小学阶段是学生学习的起始阶段,是打基础的重要阶段,将会对学生的一生产生重要而深远的影响。随着新一轮课程改革的全面推进,社会对学生的全面素养更为关注,这对我们的小学教育提出了更高的要求。传统教学中只重学生书面成绩的应试教学观已无法适应现代社会的发展,势必要被淘汰,代之以全面落实素质教育,践行新课程理念,促进学生素养与能力的全面提高。一、落实以学生为中心的教育教学理念以往的教学中以教师为中心,教师拥有至高无上的权利,将学生视为被加工的对象、接受知识的容器,学生完全处于次     

幼儿活动规则的来源与内化

进一步研读《幼儿园教育指导纲要》，感触最深的是将幼儿的主体性提到了前所未有的高度，它明确的体现了“尊重幼儿”、“以幼儿的发展为本”的幼教理念。着重强调日常活动中要给孩子充分的自由与自主。