“照相”在小学低年级队列教学中的应用的调查分析

本实验选取某小学一年级四个班级,计164名学生为被试,运用“照相”无意注意心理训练,对队列里面的靠拢与散开进行实验教学。研究发现：①相对来说学生都比较喜欢“照相”的教学方法;②传统的教学方法与“照相”都使学生队列比教学前取得了非常大的进步;③“照相”相对于传统方法教学的成绩稳定;④实验班与对照班的队列看齐、散开、靠拢所需的时间差异显著（P〈0．05）。结论：在体育教学队列练习中“照相”方法比传统方法效果高,稳定性强,是值得探讨的一种方法。     

以教具促进无意注意,切实提高课堂实效

本文从心理学的角度阐述了教具在体育课堂教学中刺激学生感官,促进学生无意注意,有效解决教学的重、难点,提高课堂教学实效的三个策略:①教具的对比性刺激无意注意;②教具的运动变化刺激无意注意;③教具的新异性刺激无意注意.     

巧用直观教学加强数学知识记忆

在教学过程中,我们经常发现一些学生对于所学知识上课一听就懂,下课一做就错,究其原因是一些数学知识没有记住。数学知识的记忆是很重要的。心理学研究认为,记忆分无意记忆和有意记忆两种。要使记忆对象在大脑中形成深刻的映象,一般来说需要通过反复感知,但由于记忆对象没有明显特征,也很难记住,而且容易遗忘,这就是有意记忆;有些记忆对象,     

用“平等训练法”提高少儿排球训练效果的可行性

本文根据少儿排球运动员训练的特点总结多年实际工作的经验,提出“平等训练法”的概念.结果认为:“平等训练法”是一种针对少儿排球技战术训练的有效的辅助训练方法.     

英语课堂效率提升有妙方

小学是英语学习的起步阶段。在这一阶段,随着内容增多和难度增强。有不少学生由一开始的兴致勃勃到后来的失去兴趣,甚至厌恶。因此培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。小学生的心理特点是,在课堂上的注意力缺乏稳定性和持久性,特别是低年级学生,无意注意占优势。     

论新闻的无意发现

新闻是新近或正在发生的事实的报道，而报道的前提是记者的新闻发现。新闻发现有两种情形：一种是有意发现。即记者有目的有计划地到基层一线去发现新闻，通常是主题先行；另一种是无意发现。即记者未加注意，在不知不觉当中发现了意想不到的新闻。通常是主题滞后。以往，记者只注重新闻的有意发现，却忽视了新闻的无意发现。其实，新闻的无意     

从“君子”和“Gentleman”的误译中浅论中西文化差异

中国社会称品格高尚的人为“君子”．而英语国家则用“Gentleman”一词来进行褒赞．“君子”与“Gentleman”之间似乎毋庸置疑的对译，其实，这之间存在着很大的差别，而这种差别是由它们各自不同的文化背景造成的。本文从“君子”与“Gentleman”的语言差异揭示其背后的中西方文化差异。     

智能的开关——注意

注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。注意力是人类接受知识的门户。有人把注意力比作是心灵的大门,我们的大脑容量十分巨大,可谓是纳得百川,容得宇宙。可是     

情境教学法在幼儿美术创作中的运用

学前儿童以无意注意为主，他们的行为很容易受到当时具体情境的影响．因而活动具有一定的情境性。前苏联教育家赞可夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域．触及学生的精神需要．便能发挥其高度有效的作用。”根据这一特点，我在绘画活动中尝试运用了情境教学法．让幼儿在特定的情境中自由创作，较好地激发了幼儿的创造性思维。我是从以下几个方面入手的：     

激发学生兴趣 变苦学为乐学

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。这说明事业的成功，兴趣是重要的因素之一。兴趣是指人们力求认识世界，渴望获得科学文化知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向活动。兴趣也是无意注意的重要源泉，是引起和维持注意的一种内在因素。任何有兴趣的事物都能集中人们的注意，人们都能主动地去接受和研究它，使认识活动不再是一种负担，而是一种乐趣。