“无机及分析化学”教学中开展“课程思政”的路径研究

在高校教学工作中,无机及分析化学专业课已成为一门重要的课程,其直接影响到大学生的未来发展。本文通过对无机及分析化学课程的特点进行分析,并以我国所提倡的思政课程改革为响应背景,对无机及分析化学教学中课程思政的具体实施路径进行深入的探析,以期能够确保无机及分析化学教学能够充分发挥其教书育人作用,使其课程思政功能得以最大化体现。     

电导检测离子色谱法测定西藏饮用天然水中8种无机阴离子

目的建立电导检测离子色谱法测定西藏饮用天然水中氟化物(F^-)、溴酸盐(BrO₃^-)、氯化物(Cl^-)、亚硝酸盐(NO₂^-)、溴化物(Br^-)、硝酸盐(NO₃^-)、磷酸盐(PO₄^3-)、硫酸盐(SO₄^2-)8种无机阴离子含量的方法。方法采用Metrosep A Supp 5-250型阴离子分离柱,3.2 mmol/L Na₂CO₃和1.0 mmol/L NaHCO₃混合溶液进行淋洗,流速0.6 mL/min,柱温35℃,直接检测西藏饮用天然水中8种无机阴离子的含量。结果该实验方法测定西藏饮用天然水中8种无机阴离子标准系列的线性关系良好,相关系数r均大于0.999;检出限在0.001 mg/L～0.027mg/L之间,精密度在0.08%～7.8...     

中国区域化肥利用特征分析

以化肥区划中的一二级分区为研究单元,分析了我国目前的化肥施用现状,以及不同区域在化肥施肥量和肥料比例等方面的特征及差异。结过表明：黄淮海平原区、长江中下游区和东北区是我国化肥消费的主要区域,化肥消费．6-量占到了全国消费总量的2／3多;其次为西南、华南和北部高原区,占全国化肥消费总量的30％;各一级区单质氮肥和磷肥的比例在逐步下降,而复合肥和单质钾肥的比例再逐步提高。但总体而言,磷氮比近几年各一级区变化不大,稳定在0．6左右,钾氯比还处于一个很低的水平;各区域单位播种面积化肥施用量从1983年到2004年有了很大的提高。东北区、西南区和西北区历年均为全国施肥水平最低的区域,而北部高原区、华南区、黄淮海区和长江中下游区为历年全国施肥水平最高的区域。     

人工湿地对氮、磷的去除效率及其空间分布研究

通过室内小型人工湿地装置,研究了人工湿地系统对氮、磷的去除效率及氮、磷元素在系统中的空间分布特征。在整个运行过程中,植物系统对NH＋4-N、TN、TP的平均去除效率分别为55.02%、45.44%、98.52%,无植物系统为38.08%、33.63%、91.37%,植物系统对氮和磷的去除效率均高于无植物系统。在潜流型人工湿地系统中,植物生物量及氮、磷积累量沿水流方向逐渐降低,基质中磷浓度也表现出类似的规律,这种变化规律表明可以通过合理的植物配置来提高人工湿地对氮、磷的去除效率。分析人工湿地对氮、磷的去除途径表明：微生物的硝化/反硝化和基质对磷的吸附沉淀是人工湿地系统去除氮、磷的主要方式;植物吸收去除的氮、磷量分别占氮、磷投配总量的9.38%和12.77%,表明植物吸收也是人工湿地去除氮、磷的重要方式。     

氢氧化钛溶胶的制备及其性质的研究

以TiCl4为起始原料,经TEA分散Ti（OH）4沉淀制得了氢氧化钛溶胶,发现溶胶在20℃左右的水中形成冻胶,在40℃以上的水中形成白色沉淀。利用紫外光谱、TEM、XRD等对溶胶体、干凝胶进行了研究,研究结果表明：此法制得的氢氧化钛溶胶的无机杂质Cl-易于除去,Ti（OH）4溶胶的凝胶化时间可控;分散体在40℃时析出的沉淀为胶质粒子。干燥物为凝胶;在75℃时析出的沉淀开始晶化;在95℃时析出的沉淀已明显晶化。     

新形势下乒乓球运动的体能训练

国际乒联决定在2008年北京奥运会后全面禁止有机胶水的使用,取而代之的则是无机胶水。这一改革措施是国际乒联继2000年采用40mm直径的乒乓球、2001年实行11分赛制、2002年开始执行无遮挡的发球规则后,再次出台的一个对乒乓球运动的发展有着重大而深远影响的改革措施。这些改革措施体现了国际乒联为了乒乓球运动的推广与普及而做出的努力。     

对乒乓球无机时代打法走向的分析

无机时代大大降低了球拍的弹性和击球的旋转度。运动员原来的技、战术打法受到很大的冲击,为了使运动员和乒乓球爱好者尽快适应无机胶水,改进乒乓球的技、战术水平。故本文对无机时代技、战术打法的走向进行分析。     

无机胶水的保存

看过前几期,你是否已对无机胶水的性能了若指掌？你是否已远离有机胶水,加入无机阵营？如果你已经有一支无机胶水在手,留意下面几点能让它用得更久：     

无素周期律的无机推断题

针对以原子结构、元素周期律为基础的无机推断题的专题练习，题目针对性强，新颖，涵盖了重点知识每题都给出了答案和提示，有利于学生提高解此类题的能力。     

华罗庚先生的数学教育思想

我虽然从学生时代起就多次见过华罗庚先生，但并无机会当面聆听他的谈话．这里提到的华先生的数学教育思想，都已经公开发表．这些耳熟能详的名言，已经深刻刻印在中国数学教育的历史上．我只是千千万万受益者中的普通一员．