破解高考无机工艺流程题

无机工艺流程题是高考的"热点"之一,高考化学试卷年年出现此类题型.无机工艺流程源于生产实际,涉及基础知识全面,较好地考查学生对"双基"的掌握情况、充分体现了理论与实践相结合的观点.且该题目难度为中等偏上,分值较大,区分度强.如何在高考复习中提高得分率?本人结合教学经验和实例谈谈如何破解无机工艺流程题.一、无机工艺流程题的结构1.无机工艺流程题的构成工艺流程题的题头一般简单介绍该工业生产的原料和工业生产的目的(包括副产品),以信息提供涉及产物的部     

"新型无机非金属材料"问题赏析

目前,人们对材料技术的关注,超过了以往任何一个时期,反映新材料、新技术的知识也逐渐成为近几年高考试题中的一个亮点.以新型无机非金属材料设置的问题一般为信息型给予题,在解答这类问题时,要善于从物质的结构、组成、性质、化学反应的实质等根本性的知识入手,灵活选用相应的方法去解答.下面对一组新型无机非金属材料试题解析如下,供学习参考.     

杂多化合物的结构及其功能

分析了杂多化合物的结构特点，阐述了杂多化合物的催化、抗病毒、抗癌、作无机离子交换剂等功能，提出了杂多化合物今后的研究方向和发展前景。     

21世纪无机非金属材料专业实践教学探索

本阐述了实践教学对21世纪无机非金属材料专业本科创新专业平台课程体系模式建设的影响和作用。从三个方面讨论实践教学的落实：生产实习、毕业设计和课程设计。     

无机及分析化学课程教学改革与实践

针对原有无机化学和分析化学课程过分强调完整、自成体系,教学内容划分过细、缺乏相互沟通,各课程间内容重复度大等现象,参考国内外院校的经验,我校进行了无机及分析化学教学改革和实践,提出了对无机及分析化学教学内容和教学方法进行改革的一些思路和做法。     

[Fe(CN)6(PhCH2NC9H7)4·KCl·H2O]·5H2O的合成、晶体结构及电化学性质

合成了一个新的离子型化合物[Fe(CN)6·(PhCH2NC9H7)4·KCl·H2O]·5H2O.经红外光谱、元素分析及X-射线衍射对其结构进行了表征,并采用循环伏安法研究了它的电化学性质.化合物晶体属三斜晶系,P1空间群,晶胞参数:a=11.068(7)A,b=11.139(7)A,c=14.837(9)A,α=76.724(8)°,β=81.499(8)°,γ=68.537(7)°,V=1652.9(17)A3,Mr=1275.74,Z=1,Dc=1.282Mg.m-3,F(000)=668,吸收系数μ=0.391mm-1,最终偏离因子R1=0.0623,wR2=0.1582.化合物的基本单元是由4个(PhCH2N+C9H7)离子、一个[Fe(CN)6]4-离子、一个水合氯化钾分子及5个水分子组成.由结构分析结果可知,[Fe(CN)6]4-通过氢键相互联接,而(PhCH2N+C9H7)和[Fe(CN)6]4-离子是靠静电引力结合在一起的.     

高效负离子远红外复合粉在涤纶短纤中的应用

1前言 在功能性纺织品的生产加工过程中，如何将具有特定功能的无机粉体和谐地结合到有机纤维中，满足纺丝、纺纱、染整等后续工序的对纤维品质的要求，达到纤维品质和功能性指标的完美统一，是目前功能性纺织品开发时追求的最高目标。     

抗静电塑料复合机理

在聚乙烯树脂中添加导静电添加剂,利用超细导电无机粒子的特性和利用有机导静电的协同作用，复配有机导静电剂，通常用添加抗静电剂、导电添加剂和与导电树脂共混方法生产导静电塑料。     

置换反应的类型、规律及应用

在无机框图推断题中往往镶嵌一个或几个置换反应,这些置换反应往往成为解答无机框图推断题的突破口．在复习过程中引导学生归纳总结置换反应的范例,从不同角度探讨置换反应类型、规律,是解答这类试题的有效途径．现将置换反应的类型、范例、规律及应用归纳如下．     

《无机材料合成》课程教学改革的探讨

作为材料化学专业的一门专业必修课,《无机材料合成》课程作用非常重要。但此课程内容多而散、涉及面广,且实践性强,存在一定的教学难度。本人在总结过去教学经验的基础上,通过认真研究当前的教学形式、教学效果及学生的反馈情况,尝试从知识内容设计、理论与实践的结合性及考核方式等方面进行改革,旨在调动学生的学习积极性和主动性,提高课堂教学质量和学生的学习效率。其中一部分改革措施的实施,取得了一定成果。