减少无机化肥的使用

人们大面积地发展种植业,向土地索取赖以生存的农副产品,需要向土地中不断施撒肥料,保持土壤肥力,从而保证农作物种植的养分需求。一、无机化肥对土壤造成的危害土壤是由有机质、矿物质、空气、水及生物有机体组成。     

《电解池》教学设计与反思

一、教学目标1.知识与技能:知道电解池的工作原理,初步掌握一般电解反应产物的判断.2.过程与方法:通过探究电解氯化铜水溶液的实验,帮助学生了解电能转变为化学能的条件和方法,加深对氧化还原反应的认识,培养学生的理论分析能力和实验探究能力.     

新课程高考中元素化合物的新宠——无机化工试题

随着新课程实践的不断推进，新课标高考卷中，关于元素及其化合物知识的考查除了常见的无机框图推断、元素推断和物质鉴别以外，还不断地出现与工业生产流程相结合的无机综合题（可称无机化工题）．这类试题将元素化合物知识与无机化工生产紧密融合，以试题题材新颖、综合性强、信息容量大等特点逐渐成为各省市高考的主流题型．     

变被动接受为主动探索——《无机材料基础》教学方法改革初探

在高分子材料科学与工程和材料控制与成型本科专业限选课《无机材料基础》的课堂教学中,以解决问题式的主动探索式教学方法,辅以学生撰写综述和相关主题讨论,代替教师＂满堂灌＂学生被动接受的传统教学模式,提高了学生的学习兴趣,打造＂自主学习、合作探究、共同参与＂的课堂交流形式,拓宽了学生的视野。     

低能耗高强新无机材料的发展

随着我国科技的进步与发展,低能耗高强新无机材料在科技领域中占据着越来越重要的地位。由于低能耗高强新无机材料与传统无机材料相比,拥有着耗能低,材料性能强度大等优势。因此,本文将对低能耗高强新无机材料的发展前景进行详细的探讨与论述。     

“实例系统化”在无机材料分析与测试课程教学中的应用

《无机材料分析与测试》是一门实用性强的基础课程。这门课程的开设,主要是为了让学生掌握最基本的无机材料分析方法以及测试技术。笔者根据自身多年的教学经验,通过本文提出在教学过程中采用"实例系统化",即在讲解所有的表征技术时使用相同的材料作为应用实例,以提高学生的学习兴趣和达到学以致用的目的。     

无机非金属材料专业英语教学改革初探

《无机非金属材料专业英语》课程是无机非金属材料工程专业教学中必不可少的组成部分。本文针对无机非金属材料专业英语的教学现状和存在的问题,从教学内容、教学进度与模块、教学方法几个方面对无机非金属材料专业英语教学改革进行了初步探讨。     

化工专业《无机及分析化学》教学改革实践与探索

提高《无机及分析化学》的教学质量,从调整课程大纲、建立新的课程体系、丰富教学内容、革新教学方法和重视实验技能等几个方面着手,充分体现应用型人才培养理念,提高了学生学习兴趣和综合学习能力,取得了比较理想的课程教学效果。     

无机材料专业本科生远瞻素质培养的重要性

无机非金属材料有着广阔的市场前景和良好的环境协调性。无机材料专业本科生远瞻素质培养尤其重要。通过分组、培养、分析、专业渗透的途径探讨该专业本科生远瞻素质培养策略,为该领域打造前沿人才。