任务驱动式教学法在职高3+2班无机及分析化学中的应用初探

任务驱动式教学法将学生要学习的新知识隐含在一个或多个任务中,学生在任务的驱动下,自主协作分析、探讨、动手实验、体验和实践来完成学习的过程,在教学效果评价体系中按学生基础层次和任务层次可制定灵活人性化多元的评价体系。     

“无机非金属材料的主角——硅”的教学设计及反思

一、教学背景及设计意图高一人教版必修一第四章第一节,安排在第三章"金属及其化合物"之后,是常见无机物及其性质等知识的延续,这些内容既是学生今后继续学习化学的基础,也是在生活中经常接触、需要了解和应用的化学常识。之所以选择硅作为非金属的开篇,是因为硅及其化合物在非金属材料和信息技术等领域以及建筑、通信、光电技术及航空航天等方面有广泛的应用,前景十分广阔,地位非常重要。其次,学生对硅的化合物有较多的接触,感性知识较为丰富,从感性经验上升为理性认识,学习起来具有亲切感。     

“无机材料化学”课程创新性教学初探

"无机材料化学"是材料化学专业的专业基础课。针对课程特点与专业培养目标,在课程建设过程中,从教学内容、教学方法与手段等方面进行改革尝试,激发了学生的主动学习兴趣,培养了学生的创新思维能力,提升了教师的自身水平,有效提高了教学质量。     

如何讲好无机及分析化学的绪论课

本文介绍了无机及分析化学绪论课教学的重要性,并根据笔者多年的教学实践,提出了提高无机及分析化学绪论课教学质量的有效方法。     

粘结技术的应用

利用无机粘结剂技术在生产中对我们有一些很大的帮助,可以提高生产率,简化了工作流程.下面是在修理方面的几点应用. 目前,无机粘结剂主要由磷酸溶液和氧化物组成.工业上大都采用磷酸和氧化铜.     

如何攻克高中化学无机推断题难关

必修一中学习了金属元素和非金属元素的物理及化学性质.通过做实验,我们观察到许多有趣的实验现象,同时学会了许许多多的化学方程式.但是,我们同时也遇到一个难题,那就是高考中必考的一类型题—推断题.金属、非金属以及其化合物,物质种类繁多,而它们之间的反应更多.同时,物质的颜色,反应的条件变化多端,使得推断题变化莫测,难上加难.从教学实践中我们发现,将金属、非金属及其化合物的共性,以及反应方程式的特点等等进行归纳总结,学生方便记忆,也方便灵活的应用.因此,本文从以下五个方     

浅谈无机热传导技术

文章从基本概念、设备特点、应用优势及应用前景几个方面介绍了无机热传导技术。     

无机框图推断题复习策略

无机框图师既能检查学生基础知识的掌握情况,又能检查学生灵活应用知识的能力,更能考查考生的逻辑推理能力,难度通常较大.     

水杨酸钠与无机氯盐溶液在抗疲劳耐缺氧方面的协同作用

目的:研究水杨酸钠与无机氯盐溶液在抗疲劳耐缺氧方面的协同作用.方法:选用100只昆明种雄性小鼠随机分为5组,正常对照组(纯水)、1号液组(低浓度无机氯盐溶液)、2号液组(高浓度无机氯盐溶液)、3号液组(在1 250 ml 1号液中加入5 g水杨酸钠)和4号液组(在1 250 ml 2号液中加入15 g水杨酸钠),每组20只.连续饮用3天,于实验的第4天各取10只,分别行力竭游泳实验和常压耐缺氧实验,记录每只小鼠的无负重游泳时间和常压耐缺氧时间;结果:1)与正常对照组相比,1号液组和2号液组的游泳时间分别延长97.72%和120.01%(P<0.01);2)与正常对照组相比,1号液组和2号液组的耐缺氧时间分别延长了49.54%和38.78%(P<0.01);3)与正常对照组相比,3号液组和4号液组的游泳时间分别延长143.67%和282.87%(P<0.01);4)与正常对照组相比,3号液组和4号液组的缺氧时间分别延长54.70%和105.44%(P相似文献