蜀水潺潺

巴蜀,天府。熙熙攘攘的小城里,邻家阿翁正斜靠在竹椅上晒太阳,身旁的梧桐树上有叶子悄然飘落,滑进他半敞的衣袖里。阿翁草鞋底下踩着的是缓缓淌过的蜀     

古井

有一类人,像古井。表面上看起来,是一圈死水,静静的,不管风来不来,它都不起波澜。路人走过时,都不会多看它一眼。可是有一天你渴了,你站在那儿掏水。水竟是那么清,清可见底。那井水的味道,甜美得让你魂儿出窍。才能不外露,已属难能可贵;大智若愚,     

对无波纹金属拱形屋盖的几点思考

通过对实际中现实有波纹和改进中理论无波纹的两种金属拱形屋盖的对比,发现了无波纹金属拱形屋盖模型中的一些缺陷,对今后金属拱形屋盖的改进和完善方面的研究具有一定指导意义。     

阅读杭州·西湖·运河

一潭湖水，一抔黄土，一口古井，一株老树，平平淡淡，简简单单，但是其背后却隐含着深厚的化沉积、历史渊源、名人胜迹、重大事件……     

读中悟知 悟中明理——《古井》教学建议

《古井》是一篇短小精悍、借物喻人、寓理于物的回忆性文章 ,语言精美 ,构思奇特 ,内涵深刻 ,给人以深刻的启示。作者打破了常规笔调 ,没有描写古井的外形特点 ,也没有着力描写水的质量 ,而是不惜笔墨地描写了井与人的密切关系 ,启迪人们要像古井那样生活 ,那样做人。介于此文作者的构思和导学目标 ,运用“读中悟知 ,悟中明理”的教学方法 ,更利于学生自主探究 ,获取知识 ,达到举一反三、触类旁通的目的。一、课外补充 ,增加感性知识在课外预习中 ,充分利用导读和预习 ,提出预习思考题。１ 收集有关“井”的资料 ,可以是图片 ,也可以是语言…     

骑车乐

<正>岁月在流失,我对自行车的感情却与日俱增,愈发感到骑车有着说不尽的好处和快乐。还是我10岁那年的寒假,父亲学骑自行车摔伤了腿就再没学。我见自行车闲着,就瞒着大人悄悄地将它推了出来。在跌了次跤后,我竟然很快就学会了,从此为家里买米买面,接送妹妹们上学放学就成了我的活儿。对此,母亲很高兴,她那赞许的目光我终身难忘,让我童年就体会到做一个有贡献的人的快乐。     

抓住“触点”读书

<正>读书有很多方法。抓住"触点"阅读,可以让我们的生活时时与读书为伴。冬天到了,诗人的笔下景如何?这是个"触点"。唐代诗人孟郊《苦寒吟》云:"天寒色青苍,北风叫枯桑。厚冰无裂文,短日有冷光。"充分写出了冬天的特点。清代戏剧家洪升《雪望》诗云:"溪深难受雪,山冻不流云。"这是一幅典型的冬景图。明宣宗朱瞻基《冬景》:"池头六出花飞遍,池水无波冻欲平。一望玻璃三百顷,好山西北玉为屏。"冬     

千年古井的活水源头在哪里?

新闻缘起虽然经历了2000多年岁月变迁,广州南越王宫内的古井仍有活水。自去年7月份,南越王宫免费开放三层陈列展览后,龙年春节期间,南越王宫博物馆再次对局部遗址进行试开     

深化课程改革 提高教育质量——在阅读中培养语感

一、品词解句,培养语感 培养语感离不开语言文字。小学教材精选课文,其语言特点精雕细刻妙不可言。教者要在语言文字上下功夫。要抓重点词、精美的词句作为语感培养点,让学生进行比较、揣摩、欣赏,使其获得深刻的理解和感受。如《古井》一文,能显示古井特点和风格的词是“温情”,“哺育”两词。教学时我先引导学生设身处地地去感受慈母的“温情”,体会渗透在“哺育”一词中的伟大母爱,然后进行点拨“温情”的“温”是温暖的意思。