智能小车FOLLOW ME（1）

喜欢机器人的朋友一定渴望能够自己亲手制作一次,但机器人制作毕竟是一项复杂的工程,实现起来难度还是很大的。不但要经过缜密细心的设计,操作过程中的一点小失误也可能导致制作失败。     

运用动量守恒定律解题的常见易错点

一、动量守恒的条件例1如图1所示,物体A置于小车B上,A与B之间光滑无摩擦,它们以共同的速度v前进.突然它们碰到障碍物C,将A从小车上碰了出去,A被碰回的速度大小也是v.问:小车B的速度将怎样变化?     

基于无人车竞赛的车辆工程专业课程实践教学方案设计

针对汽车行业高层次复合型人才需求与传统汽车专业人才培养机制不匹配的现状,浙江大学工程师学院积极落实新工科建设计划,创新开设汽车工程及其智能化研究生项目制培养模式。随着自动驾驶汽车技术发展的教学需求,在车辆工程专业课程设计与实践课程中以无人驾驶小车为教学载体,开展从无到有的无人驾驶小车平台搭建、功能设计与课程竞赛等多项实验实践教学活动,不仅加深了学生对前置专业理论课程的理解,还充分发挥跨学科团队成员优势培养学生发现问题、解决问题的能力,是面向汽车行业智能化的发展趋势,也是培养复合型、创新型和应用型专业人才的有益探索。     

于细微处培养科学精神

《我们的小车》是科教版小学《科学》五年级下册"动力和力"单元中的第一课,有"安装一个小缆车"与"小缆车的运动"两个活运,通过活动想让学生体会到:要让静止的物体运动起来,必须给它一个力,而且这个力要达到一定的大小;拉力越大,小车的运动速度越快.     

狮城学生来锡感受中国文化

2012年5月21日,江苏省无锡市扬名中心小学迎来了远道而来的新加坡福春小学的40余名师生。新加坡小学生在参观完扬名中心小学校园之后,和四年级的小学生一起上课,学习中国文化。课堂上不时发出阵阵笑声,课堂气氛轻松愉悦。     

“付出与回报”话题作文导写

【文题】著名相声演员马季曾经以精彩的表演征服了观众,赢得全场观众热烈的掌声和欢快的笑声。他感到幸福无比。面对记者的采访,他微笑着说:"我之所以如此开心,是因为我给观众带来了     

形同质异——浅议同一力学实验装置中M和m的大小关系

如图1所示的实验装置,在高考力学实验中频繁出现,利用该装置可以做很多实验,由于实验目的、原理不同,对实验的要求也不相同.在有的实验中钩码质量m和小车质量M需要满足m《M的条件,很多同学因此形成思维定势,本文就此提出辨析.一、钩码质量m要远小于小车质量M例1某学习小组欲探究物体的加速度与力、质量的关系,他们在实验室组装了一套如图1所示的装置,图中小车的质量用M表示,钩码的质量用m表示.要顺利完成该实验,则:     

三维精测小车在无砟轨道测量中的应用

通过对国内外无砟轨道主流测控技术的分析,认为三维精测小车方案是最适合我国施工水平的一种方案,从总体设计和关键设备选型两个方面提出了一种适用于无砟轨道建设、线路运营期管理的几何状态测量体系.     

基于凸轮机构的S轨迹环形赛道无碳小车设计

为提高10桩环形赛道无碳小车转向运动的连续性和平稳性,该文提出一种设计方法：首先,通过预设行走轨迹特征点拟合曲率连续的闭合理想轨迹曲线,对轨迹曲线等间距离散取点,分别计算轨迹曲线的曲率矩阵、转向角矩阵、推杆推程矩阵;然后,建立推杆推程与凸轮转角间的对应关系,使用MATLAB软件生成凸轮轮廓曲线,由此设计动力传动系统、凸轮推杆转向机构和转向微调机构;最后,基于设计方案对加工制作小车,进行实际行走验证。经验证,小车最大绕桩个数23个,最大有效行走距离约22 m。