想说 敢说 会说 多说——奏响发展幼儿语言能力的四部曲

语言是与他人交流最基本的工具,丰富的语言表达能促进思维和智力的发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出,发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇,而是“乐意与人交谈,讲话礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事”。我们在教学实践中发现,好多孩子不善于和同伴及老师交流,     

英语日常用语中隐喻的特点及其汉译

英语隐喻普遍、系统地存在于日常用语中。对英语日常用语中隐喻的正确理解和适当表达是决定跨文化交际成功与否的关键因素之一。在汉译过程中,译者必须遵循一定的翻译原则和翻译标准,同时必须注意中英文化的差异以及语境对其产生的影响,采用适当的翻译方法,正确传达英语日常用语中隐喻的喻义,以免造成误译。     

日常交际题型分析及解题指导

考查学生的英语交际能力是中考一项新的测试题型。初中英语教学大纲的《日常交际用语简表》列出了30个日常交际项目及多种日常用语，在书面测试学生在情景交际中运用口语的能力方面提出了要求。     

美国课本禁忌词很多

如果你认真阅读过美国的中小学课本或大学课本,你就会惊奇地发现,诸如“瞎子”、“老头”、“蛮夷”、“家庭妇女”、“猫头鹰”、“书痴”、“赌徒”等这些我们生活中时常会遇到的词汇,在课本里却根本看不到或极少出现。不久前,美国著名的教育学家,曾在克林顿时期担任过白宫顾问的纽约大学教授季安娜·拉维奇出版了一本名为《语言禁忌》的书,收录了500个这类“被赶出课本”的词语。此书一出版,立刻引起巨大的社会反响,成为美国年度畅销书。     

创设良好的语言环境 培养学生的交际能力

课前5分钟的“Free talk”，以值日的形式轮流让同学们上台表演。教师从“Who’s on duty today？”提问起。紧接着练习日常用语，然后过渡到创设情境对话。这个阶段可以从教师问、学生答开始，过渡到其他同学问、值日生答。同时，值日生报告内容要与教材同步，由浅入深，承前启后，循环反复。最好鼓励学生结合自己的实际情况作值日报告。比如介绍自己的生活、学习情况，介绍身边的事情等。我每上完一节课后，就要求学生用上一课的单词和短语作值日报告。     

数学教学语言的合理运用有利于提高课堂效果

数学教学语言表达教学活动,教学过程或教学中对学生的要求.数学教学用语主要是用来将数学语言“转述”成学生所熟悉的语言,转述简单数学语言的用语较为贴近人们的社会生活,复杂的数学语言转述要求较高的数学化的教学用语,以增强数学语言的表现力,有利于学生的认知能力的提高.     

从语言看儒家文化对韩国的影响

语言是文化的载体,在人们的日常用语,宣传口号,教学的文字材料中,无不透露出文化的影子,而这种文化又不断地影响着韩国的发展。本文就从语言上具体分析了儒教的几个核心思想一长幼有序、男女有别、天人合一、忠孝勤俭一对韩国发展产生的影响。     

浅谈英语教学中的文化渗透

语言是文化的载体,外语学习的最终目的是为了获得进一步学习外族文化的能力。如今的新课标更是体现了这种文化渗透,即“跨文化意识”。因此,在外语学习的初级阶段适当导入与所学语言内容有关的文化项目,不仅可以提高学生的学习兴趣,而且还可以调整学习者自身的知识结构,为进一步学习打下良好的基础。一、词汇教学中的文化渗透词汇作为语言中最重要的一部分,其文化内涵极其丰富,也极其复杂。在词汇教学中,不失时机地向学生介绍词汇的社会文化背景,不仅能减少因文化冲突带来的交际障碍,而且能有效地提高对外语的掌握和运用能力。二、日常用语…     

网络数字谐音词语浅论

目前网络数字谐音词语有招呼语、简单的日常用语和表示爱情的词语等三类。数字和社会化没有关系，和所谐汉字也不一一对应。它适应网络交际的简约性，又和汉族人的谐音化相联系。互联网的开放性和青少年的求异求新心理促成了它的广为传播。     

“文化失忆”的中江隐性客家探析

“湖广填四川”大潮中的客家移民,有的聚居于四川某地,有的散居于某地.散居地的客家人,由于时间上的后至、人数的劣势,以及长时间地受到强势文化的影响,在很多方面已被杂糅、同化,不会讲纯正的客家话,不知道自己是客家人,但是在其文化的最底层,如某些亲属称谓、日常用语等方面却还保留着客家特色,他们是隐藏得更深的隐性客家,中江县就有大量的这类客家人.