政策网络视域下我国开展《全民健身计划》评估工作的域外引鉴与启示

政策网络作为解释政策过程的重要治理工具之一,为揭示评估逻辑提供理论视角。基于政策网络理论,对日本涵盖全民健身事业发展计划且发展较为成熟的《体育基本计划》评估实践进行引鉴分析。日本设立专门评估机构,注重第三方评估,重视国民参与,构建跨部门互动、政民互通的多元评估体系;制定国家层面的法律法规及配套实施制度,规范评估工作;重视社会组织、国民等参与,形成良好的信息公开机制;运用逻辑模型建立评估内容体系;利用评估结果优化资源配置,为政策实施和科学决策提供重要支撑。新发展阶段,我国《全民健身计划》评估工作应更好发挥政府主导作用,推进跨部门协同评估,完善第三方评估机制,加强评估制度建设,构建评估内容体系,加大评估信息公开力度,强化评估结果在科学决策中的应用,进一步发挥其在全民健身治理体系和治理能力现代化建设中的作用。     

中日排球训练竞赛及管理体制的比较研究

对中日两国排球竞技体制进行了比较,结果表明,两国训练、竞赛及管理体制有较大不同。中国是由国家统一管理训练和竞赛,有较完善的培养优秀运动员的一条龙专业化训练体系,但大、中、小学校排球运动普及不够。日本是由排球协会管理训练竞赛,以大、中、小学校为基础,实业团(企业)为骨干,普及率高,但缺少专业化训练体系,对青少年优秀选手成才有影响。     

日本的学校意外伤害事故赔偿制度

长期以来,我国围绕学校意外伤害事故责任赔偿问题．学校和家长之间的纠纷现象屡屡发生。上海、杭州、深圳等城市的部分学校,除了参加保险之外。还设立了一种学生伤害赔偿准备金制度。但在经济不发达地区或经营困难的学校,建立类似的制度尚不具备经济上的条件。早在两三年前。北京师范大学劳凯声教授就提出过建议,认为最好是采取一种更具公益性、更普及的尤其是让患重大疾病的学生也能享受保障的学生医疗保障体系来替代目前的这种纯商业式的保险。并提到可以借鉴日本学校赔偿制度的做法。那么,对于学校事故赔偿问题,日本具体是怎么做的呢？在这里想就这一问题简单加以介绍。     

德国与日本企业参与职业教育态度的变迁及对我国产教结合的启示

德、日两国的产教结合模式分别为"双元制"、"合作教育"与"企业内教育".两国企业参与职业教育的态度都经历了不同的变化,影响企业态度的因素主要有经济、企业、政府、国情等,但最终决定因素是企业的利益目标.我国的职业教育应当在服务于企业经营目标的前提下促进企业的参与,走产教结合创新之路.     

中日大学生体质与健康测试标准的比较研究

运用文献资料法．对中日两国大学生体质与健康测试标准进行比较研究．发现两者的不同之处。借鉴日本大学生体质与健康测试标准，提出我国大学生体质测试应贯彻“健康第一”思想，从健康角度进行评价。测试中重点突出与健康密切相关的心肺耐力测定，大学生20岁后，可取消移位速度和上肢爆发力的测定，采用20m往返跑和快步走替代。     

论日本媒体“二战”时的法西斯化

本文试图说明 ,日本媒体二战时期的法西斯化不像意大利和德国 ,基本上是该国媒体从 1 9世纪末自觉鼓吹侵略战争的自然结果。文章分析了造成这种情形的历史原因、民族发展的特点 ,以及不彻底的明治维新的背景。     

日本地震给教育界的借鉴

面对＂3·11＂特大地震,日本民众的表现赢得了世人的赞誉：地震来临时,孩子从容地站在母亲身边,而没有吓得扑进母亲的怀里;孤立无援的人是写下“SOS”求救信号后,耐心等待;     

教育国际化视域下的日本国际理解教育考察

国际理解教育是教育国际化的重要内容.日本国际理解教育理念一直存在官方和民间之间、不同学术派别之间的争论,在不同历史时期其侧重不同,呈现与时俱进的特点;多元文化理解教育成为日本国际理解教育实践的主要内容之一,生动的文化体验成为其显著特色.日本政府关于民族自身认同问题和历史认识问题关系的处理等成为制约日本国际理解教育发展的痼疾.