浅谈英汉句法差异对汉译英的影响

大学英语写作汉化现象严重是不客忽视的现实。应该从汉译英练习着手,通过英汉句法差异的对比分析来增强学生对英语句式的敏感性,克服汉语句法结构的影响,提高汉译英及英语写作水平。     

Metaphor,Transferred Epithet与Personification辨析

本文认为隐喻、移位法与拟人法这三个英语辞格是人类思维中三种性质不同的方式的产物，并分析了其表现形式的不同。     

探索旅游英语专业英语课的教学改革

本文探讨了高职旅游英语专业英语课程的应用性特点,从培养复合型旅游英语人才的培养目标出发,就如何突出专业性教学,综合运用多种教学手段做好教学改革展开讨论,提出应开设实用型的课程,从而培养出更符合市场要求的专门人才。     

采用大学英语教学新模式，提高语言产出技能

大学英语教学模式改革在外语界引起了高度关注。本文分析了大学英语教学模式的现状及存在的问题。探讨了大学英语教学模式的改革。以满足教学目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求。促进学生英语综合运用能力的培养。加强语言产出技能的实践。     

早读——英语课堂的助手

英语早读课堂虽然短暂，但不容忽视，它可以作为英语的第二课堂，如何上好早读课，值得深思。     

优化课堂教学 提高教学实效性

新教材对教师的课堂教学提出了更高的要求，同时，新课程在功能、结构、内容、方式、评价等方面相对于过去有了极大的创新，对英语教师也提出了更高的要求。最现实的问题是，新教材内容含量非常大，而课时并没有增加，在这种情况下，既要按进度完成教学工作量，又要保证课堂教学的质量，是教学一线的英语教师感到十分头痛的事。[第一段]     

“精彩”在错误中延伸

期末即将到来，在复习完课文和单词之后，我准备在三、四年级进行测试。三年级的英语测试准备分两步进行，先是口语测试，然后进行单词大赛，以促进同学们认读和书写的能力。口语测试的要求是两个同学自编对话，每人不得少于三句，且每个人自己说出的句子不得重复。三句为合格，四句是良好，五句是优秀，五句以上是特优。任务布置下来以后，同学们的问题特别多：要多长的句子，怎样才算不重复，一个单词可以组成一个句子吗，可不可以读课文……     

谈高考英语改错题

高考英语试卷中的改错题,被不少考生视为畏途,认为费时费力不得分,还打击情绪。所以常被留到最后,每行都画上√,混上一分就算了。即使平常成绩为中等以上的同学,改错题也常做得不尽如人意。为帮助大家做好改错题,我们以2002年试题为例对近年来的试题做一回顾、分析,并着重从解题思路和技巧方面来探讨一番。一、试题分析先看一下近两年改错题的命题情况。考点分布(表1)考查项目(表2)我们可以得出以下结论:1、每年的试题中,多词、少词、改词、无错四种情况都必须出现,而以改词居多,约占一半以上。2、错误中没有单词拼写、标点符号及词序错误,…