中日文化差异对日语学习和交流的影响

由于中日文化的差异性,决定了其对日语学习影响的必然性。本文就从中日用词的差异、语言表达方式的差异、思维方式与行为模式上的差异等几个方面陈述了在日语学习过程中必须要了解和掌握中日文化的差异性,从而做到举一反三,使跨文化交际变得顺利通畅,达到语言学习交流的目的。     

对跨文化交际中日语教学的思考

在日语教学过程中,如何提高学生跨文化交际能力是值得重视与研究的课题。而将有关日本语言特征以及文化等方面的知识融入日语教学中,则是培养学生跨文化交际能力的有效方法。     

多媒体教学在高职日语中的探索与应用

近年来．由于多媒体教学的迅猛发展,传统式日语教学方法面临着变革,本文通过对多媒体教学与传统式教学的特点比较,基于高职日语课堂教学的特点,对高职日语教学方法进行了简单的阐述。     

日语对汉语的反哺——外来语

近代以来,日语对汉语的反哺趋势显著,大量的日语外来语流入中国。本文对日语外来语的借用方法、对现代汉语的影响以及原因加以分析和思考,并指出在坚持本民族优秀文化的基础上不断吸收、规范日语外来语,将有力促进我国传统文化的发展。     

浅谈日语入门阶段的教学

本文将日语入门阶段教学分为语音、词汇、语法、会话等四部分的教学,然后从语音、词汇、语法、会话这四部分各自的特点出发,结合笔者教学经验进行了简要探讨。     

“雨课堂+QQ”的综合日语混合式教学研究

混合式教学模式是教育现代化的内在要求。针对传统教学中存在的“以教为主”“缺乏互动”“学情不清”的问题,结合雨课堂与QQ对综合日语Ⅰ~Ⅳ开展了混合式教学改革,基本实现了“以学为主”“实时互动”“明确学情”的有效转向。问卷调查结果表明,改革使学生的学习主体性确立,日语能力提高,专业学习自信增强。     

蒙古族民族预科生日语学习现状分析

由于日语和属于阿尔泰语系的蒙古语在很多方面有着相似之处,因此日语一直是蒙古族学生学习外语时的首选。由于学校、教师等客观条件及学生自身条件所限,民族预科班的蒙古族学生学习日语的效果并不十分理想。只有在了解蒙生在日语学习中面临问题的基础上,才能更有针对性地在教学中进行改进,实现提高蒙古族学生日语水平的教学目标。     

论语言文化与社会

日本是我国一衣带水的近邻国家,但日本社会制度与我国不同,日本社会有其独特的生活习俗和语言文化使用习惯。文章归纳、分析了日语敬语、寒暄语等的运用与日本社会的内在联系,从日语语言运用的角度探讨了日本社会制度、文化生活、人们思想观念等问题,为日语学习者提供一个更为全面了解日本和日语的学习窗口。     

日本流行语的教学

现在越来越多的日语学习者开始关注流行语,在日语教学环节中适当引入流行语的内容无疑可以帮助日-语学习者了解日本社会及文化.本文主要通过对流行语的定义、分类、特征及其与文化的关联等方面的分析,强调日语流行语在高级日语教学中的重要性.     

故意违反合作原则在日语委婉表达中的体现

由美国语言哲学家格赖斯提出的合作原则是语用学研究的重要内容,是人们在语言交往中需要遵循的一项重要原则.但在具体的语境中,人们往往会为了不失礼于对方,不造成交际中的不快而故意违反合作原则.在日本,人与人之间的交流过程中,违反合作原则的表达方式不胜枚举,委婉表达就是主要的表现方式之一.对合作原则的违反共有四种类型,基于其中的第四种类型,结合日语语言,日本人的文化、风俗、习惯,对此进行具体分析和研究.