职业学校日语课堂问题教学模式的应用

作者结合自己的教学经验及教学实验重点,对问题教学模式在日语课堂教学中的运用及实践,提出实施的具体措施,以唤起日语教师对日语教学研究与实践的重视,更有效地提高学生的日语理解水平和日语思维能力。     

doing sth还是to do sth

英语中有些动词后面只能接doing sth,例如finish,enjoy,mind等,有些动词后面只能接to do sth,例如refuse,decide,promise等。还有一些动词,后面既可以接doing sth,又可接to do sth,但两者的意义差别很大。本文就几个常见的动词后接doing sth和to do sth的不同意义作一简单分析。     

五年制高职商务日语教学现状与对策——以淮安生物工程分院教学实际为例

五年制高职教育在经济发展强有力的推动下,经历了一百多年的变革和发展,取得了较好的教育效益和社会效益。培养专业技能强、综合素质高的复合型高级日语应用人才,迫在眉睫。     

英日学习的相互干扰因素探讨

为满足经济全球化对大学毕业生的特殊需求,我国已构建英日双外语专业(方向)复合型人才培养模式并付诸实施,但在实施过程中出现英语专业的学生学习二外日语时产生相互干扰的现象。该文根据语言迁移规律,对英日两种语言的语言特点,东西方思维方式及文化三个方面作了对比研究来分析英日两种语言相互干扰的原因。     

日语敬语误用分析

敬语在日本人的日常生活中起着举足轻重的作用，学好敬语十分重要，然而误用敬语的现象十分普遍，本文对敬语误用的原因进行分析，找出问题，提出建议，供日语教学者参考。     

As if/though从句用法简析

【正】连接词as if/though引导的从句在各类教材中时有出现。本文拟从三个方面对该从句进行浅析,以准确理解、正确运用。一、语法功能1.作状语,表示主句主语的行为方式或状,,如:It rained as if the flood-gates of Heavenwere opened.雨倾盆而下,犹如天上的水闸打     

日语句群的基本性质

通过对日语句群典型例子的分析,总结日语句群的基本性质,即断续统一性、聚合性和离散性、连贯序列性、内部语句意义语法衔接性、内部语句意义信息性、衔接性、组成更大单位时的功能性等都是句群得以形成的基本性质,将日语句群研究推向了一个新的高度。     

论德语可分动词前缀对动词意义的导向作用

动词在德语中占据核心地位。在德语的动词系统中存在一种特殊的语法概念——可分动词,即动词由词干和前缀组成,且前缀可与词干分离。对于这一特殊结构的研究,尤其是其中前缀对词义导向作用的研究,对于初学者来说具有非常实际的意义。本文从《当代大学德语》1-4册中出现的所有可分动词入手,通过交叉比对的方法总结出了一系列可供操作的判断可分动词前缀意义的初步方法,希望以此能帮助德语初学者在短时间内判断出前缀的含义,从而进一步捕捉到这一动词整体的含义。     

高考非谓语动词两大高频考点分析及对策

非谓语动词是每年高考必考的语法,笔者通过分析统计近两年全国各地考题,结合自己从教多年的教学经验,并借助经典例题对高考中非谓语动词的高频考点进行剖析。     

《现代汉语规范词典·第3版前言》语言失范例析

国家语委重点项目《现代汉语规范词典》于2014年推出了第3版(外语教学与研究出版社2014年6月版)。从2004年初版到去年第3版整10年,该词典以其特殊的规范性、实用性和时代性在我们的语言生活中,尤其在中小学语文教学中发挥了巨大的作用,因此也赢得了社会的广泛赞誉。新出的第3版,除了对第2