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不同的学者从不同的角度对学业不良有不同的定义。从总的方面上看,学业不良可以定义为:第一,学业不良学生的智力是正常的,即其智力测验的分数在正常范围之内,但在学校的学习有严重的困难,可能是一门课程或几门课程成绩不好;第二,学业不良学生可能在某些特殊能力或学习技能(如解决问题、听、说、语言、注意、记忆、写作、计算等等)上有一定的缺陷;第三,上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷所造成的,也不是由于情绪障碍所造成的;第四,这些学生要达到课程标准所要求的水平需要额外的督促和辅导,有的甚至需要… 相似文献
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针对中国农村普遍存在的复式班和隔年班的问题,作者在分析教育部三种解决模式的前提下,根据在四川省平武县调研的实际情况,提出了在边远地区构建多通道网络,并开发实时课堂系统来解决复式班教学的新模式,使边远地区农村小学学生能够得到师资和教学设备的提升. 相似文献
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开展轻度弱智幼儿、自闭症幼儿、听力残疾幼儿随班就读实验研究,旨在探索出一套切实可行的社区特殊幼儿(狭义)随班就读的途径和方法,保证特殊幼儿在幼儿园真正接受符合他们自身发展规律的教育,给他们一个正常的教育环境,使他们获得归宿感、安全感和幸福感,促使他们积极努力地去学习,利于他们尽可能回归主流社会。 相似文献
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2001年9月17日,WTO圆满完成了中国的八世谈判,为中国入世协议文奉在11月多哈会议上为部长会议正式接受铺平了道路。WTO总干事麦克摩尔在评价这成果时认为“中国的加八,使WTQ向真正的世界组织跨进了大步”中国首席贸易谈判代表龙永图10月22日在出席厂州“WTO与中国经济”高层论坛日寸指出,11月份在多哈举行的世贸会议将从政治上解决中国八世问题,而12月将从法律上解决中目入世问题。所以9月份中国已事买上加八WTO。他同8寸指出,长期以来中国在国际竞争中都受到歧视,比如在美国最惠国待遇上的“年审”.列欧盟出口受到数量限制等。而中国八世后,将可获得这方面的平等政策。这将是一个值得永远纪念的时刻,因为我们要求的是平等,我们希望的是真正意义上的接受,不是歧视,也不是空头支票。我们得到了当然,这只是个环境,也仅是一个外韶条件,我们迎不舆备完全的竞争能力,我们还需要努力.本刊精心组织了11,12期的“入世”专题报道,从独家访谈到产业分析,都能见到专家学者的智慧之光。让我们期待这一历史性时刻的到来,并以此共勉。 相似文献
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