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<正>在化学教学中,通过教师演示实验或组织学生亲手操作实验,能把书本知识由微观变为宏观,由抽象变为具体,由无形变为有形,使学生获取多方面的知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力。一、创设趣味实验,培养注意 相似文献
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俄罗斯当代名的研究《伊戈尔远征记》(以下简称《远征记》)的学德·利哈乔夫写道:“我们在反复阅读《远征记》时,时常会在其中找到以前我们未曾发现的新的奥秘。”这是对二百年来研究《远征记》历史经验的正确总结。研究地震史的俄罗斯学安德列·尼科诺夫对《远征记》的研究成果是利哈乔夫上上面一段话的最好注释。 相似文献
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爸爸为了锻炼身体,买了辆新的变速车。我名新车子旁边摸来摸去,喜不自禁,转转脚蹬,捏捏车把,按按铃铛。对于一向爱琢磨的我,此时有几个问题在我的脑中打转:自行车骑行原理是什么?变速车为什么会变速?爸爸看我琢磨得津津有味,便启发我道:"爸爸带你看下普通的自行车,你顺时针转看看发现了什么?" 相似文献
157.
著名哲学家康德有一句名言:“世界上有两样东西能深深地震撼我们的心灵:一件是我们心中崇高的道德准则;另一件是我们头顶上灿烂的星空。”在整个人类历史长河中,各族人民都在赞美、探索同一个星空,并从中探讨生命和人生的意义。 相似文献
158.
159.
加强教师的自我心态修炼和自我形象塑造。教师必须关心学生、尊重学生、信任学生。教师对学生个体存在价值和上进愿望的肯定,是调动学生学习积极性的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的那样,“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。同时,教师的服饰、声音、体态、面部表情等自我形象也对活跃课堂气氛很重要。因此,教师穿着应讲究得体大方,声音应追求清脆甜润, 相似文献
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