“为人师表”的合理范畴论析

为人师表是教师职业道德的基本要求。教师为人师表,应该有具体的时空范畴和行为范畴,而不应当把它泛化到教师的所有行为和一切时空环境。这既是对作为教师的人的尊重,也是教师专业化建设中不可忽视的“技术”问题。     

浅谈多媒体对数学教师提出的要求

随着多媒体技术和网络技术的迅速发展和普及,在数学课堂上运用多媒体教学的方式越来越被重视,并被认为是一种全新的教学手段。多媒体集声音、文字、色彩、图像运动于一体,吸引着无数双渴求知识的眼睛,学生在声情并茂的教学实践过程中,领悟虚拟大世界的珍奇与美妙。多媒体教学的过程充满了师生互动互助的情景,师生能交流合作、分享理解,使得师生变成了合作者和伙伴。教师是运筹帷幄的指挥家,学生的个性在教师巧     

“旅行”——全国高中生大型征文活动启事

一、征文内容 你爱旅行吗？你都到过哪儿？你读过谁的游记？你是不是喜欢在阅读中旅行？你认为人生是不是一场旅行？你的旅行精彩吗？如果可能,你会做穿越时空之旅吗？你会携带什么充当你的旅伴？……请以“旅行”为话题,     

1987-2016年中国粮食贸易时空格局演变及贸易结构安全性评估

粮食进出口贸易结构影响国家粮食安全.在开放的全球粮食贸易系统中,贸易格局与贸易安全水平息息相关,因此,准确评判中国粮食贸易结构的安全程度成为亟待解决的重要问题.本文采用净贸易量计算法、香农熵指数法对中国1987-2016年主要粮食(玉米、小麦、稻米、大豆)的进出口贸易时空格局和贸易结构安全性进行了分析.研究发现:①20...     

巧用信息技术辅助小学数学教学

当前,信息技术极大地促进了教学改革,使传统教学具有了突破时空限制的张力。那么,作为一种新兴的教学手段,我们如何运用信息技术辅助小学数学教学呢?以下是笔者的回答,仅供参考。一、巧设学习情境,激发学生的学习兴趣小学生思维形象性的特点决定其难以理解数学     

密迹 藏传佛教的时空结点——传奇藏传佛教的时空结点

关于西藏的历史,有这样的一种说法,说它能够“让史学家沮丧,让文学家疯狂”。一句话概括出了西藏或者藏传佛教历史的特点：大量的神奇故事引人入胜,但真实性却很难考证明白。     

如何有效培养高中生时空观念核心素养

随着新课改的深入发展,五大核心素养成为历史学科教学的重要目标.其中,时空观念既是学科教学的目标,也是学好历史的方法.特别是在高中阶段,良好的时空素养,对学生整体的学习效果以及人文素养培养都有重要的影响.如何有效培养学生的时空观念素养,是教师重要的研究课题.文章围绕相关问题展开简要的分析探索.     

第6期《假如我们可以穿越时空，会怎样？》解析

根据爱因斯坦的相对论,只要一个物体的速度越快,时间就相对该物体就开始逐渐变慢。     

三江源区降水的时空分布特征

本文利用三江源地区19个气象台站44年的降水资料,运用统计分析和SPSS方法,对降水资料进行分区处理,得到三个区,分析了各区降水的分布特征及变化规律。     

“统一战线”政策与胡风的错位理解——重读“胡风三十万言书”

"三十万言书"作为胡风文艺思想的重要体现,曾三次以不同的方式公开发表,但涉及复杂人事关系的第三部分,迟至1999年才正式公布。其背后,涉及的仍旧是复杂的人事关系。建国前和建国初期,文艺战线上实行的是"统一战线"政策,但胡风并不觉得自己是中共的统战对象,而是以批判者的姿态,对中共文艺领域的现象进行消极抵抗,并为自己不公平的遭遇提出异议。50年代文艺界的复杂性,这种举动恰好给反胡风提供了契机。论文以重读"三十万言书"为目的,主要清理胡风对"统一战线"的错位理解问题。