从认知角度看英汉五官词语的转喻

认知语言学认为转喻不仅仅是一种修辞手段,更是一种认知和推理的过程。本文以英汉五官词语的转喻为研宄对象,进行跨语言对比研究,旨在探索和验证转喻作为人类思维和认知方式的普遍性及存在程度,并探求由此反映出的人类认知的异同。     

整合课程、划分课时,创设更给力的语文课堂

所谓整合课程,就是教师根据课文目标和具体内容,自主地划分课时。有的一课时完成,如苏教版第二册第14课的《鲜花和星星》是一首小诗,全文共两大段,两大段内容有相似的地方,分两课时就没有必要了;有的课文生字多,长句子难读,课文内容较为丰富,这样就可以分为两课     

新目标英语七年级（下）——Units8-9易混词语辨析

too，also，either，as well和as well as都可表示“也”，但其用法有所不同：     

英汉词汇的对比研究及其翻译初探

本文主要从英汉词汇现象的对比,讨论在翻译过程中,掌握词语理解的几大要领,即辨词义、讲分寸、论褒贬、分词类等对翻译所产生的影响并探讨词语翻译时词义引伸策略的运用。     

词语拾零（二十一）：“风景”和“风景线”

"风景"一词,在<现代汉语词典>中解释为"一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象(如雨、雪)形成的可供人观赏的景象",这样的用例比比皆是.     

一颗沙粒一个世界,一朵野花一座天堂——以《詹天佑》为例,谈高年级词语教学的策略

"一颗沙粒看出一个世界,一朵野花里一座天堂"。当我们注重对词语的教学时,学生在经历对词语进行感知、咀嚼、运用后,它们将植根于学生的心中,学生也将从一个个词语中构建自己的言语世界。     

《世说新语新校》中的校笺商榷

《世说新语》一书,传世良久,舛误疑点所在多有,董理甚难,校释考证难臻完善,然往哲时贤用力较勤,成果多见。李天华先生学养深湛,所撰《世说新语新校》一书,其中校笺偶有发明;但也多有凿空而道、查无实据者,值得商榷。     

词语的选择与世界观和民族心理——从"中国"、"华夏"二词谈起

词语是语言的重要组成部分.对一个民族所选择使用的某些词语进行动态研究,可以清楚地了解该民族的世界观和心理发展轨迹.     

温故而知新—Units 7-12重难点词语解析

1.help help用作动词时，意为“帮助，援助”，常用于“help sb．（to）do sth．”或“help sb．with sth．”结构中。例如：[第一段]     

雅与俗的转化

《现代汉语规范词典》对“雅”的解释之一是“高尚的;不庸俗的”,对“俗”的解释之一为“平庸;不高雅”。现代汉语中用表示此种解释的“雅”构成的词语有“文雅”、“高雅”、“典雅”、“幽雅”、“雅观”、“雅致”、“雅静”、“雅驯”、“雅正”、“雅气”、“雅士”、“雅人”、“雅趣”、“雅兴”、“雅号”、“雅言”、“雅意”等;用表示此种解释的“俗”构成的词语有“粗俗”、“庸俗”、“低俗”、“恶俗”、“俗气”、“俗人”、“俗套”等。由上述解释和词语可以看出,雅与俗是相互对立的,它们之间有着明显的高与低、褒与贬的区别。