女权主义中的“差异”与“平等”之角力

本文以历史批判的方法对女权主义三个阶段中“差异”与“平等”关系的发展历程作了分析，旨在阐明“差异”在追求男女平等中的微妙作用，提出人应跳出人类中心的圈子，站在普通生物的立场，寻求人与自然的和谐。     

从专业四级成绩差异谈英语专业专升本班级教学侧重点的调整

专升本政策为广大专科生进一步提高学历层次提供了宝贵的深造机会,但近年来生源质量有所下降,给本科阶段教学造成一定的困难。本文结合英语专业专升本和普通本科班级专业四级考试成绩差异分析,提出通过适当调整教学侧重点尽快提高专升本学生的英语水平,保证英语专业的整体教学质量。     

试论大学与中学英语教学的衔接

大、中学两个阶段的英语教学长期以来缺乏有机衔接,影响学生从中学到大学的平稳过渡。本文通过分析大、中学英语在教学大纲、教材、教学内容及教学方法等方面的差异,提出如何处理好大、中学英语教学衔接的具体措施。     

学术职业选择、阶层趣味与个人机遇

从历史角度而言,进入近代社会后,学术职业才为中上阶层所青睐并逐渐为其所主导。本研究表明:我国学术职业为中上阶层主导格局背后的生发机理,主要源于与家庭相关的早期优质教育资源获得优势,但这种优势会随着教育年限的增加而缓慢衰减,并逐渐为机构效应所替代。就总体而言,学术职业选择的阶层差异并非完全源于阶层文化与趣味,而是家庭经济条件差异以及各阶段教育资源分配的不平等。因此,立足于教育优先策略,全面丰富惠及所有人的教育资源,大幅增加社会各阶层子女教育年限,是提升全民劳动素质、挖掘人的潜能、培育大批高层次创新人才以及推动社会稳定发展、创建有序社会的效率与公正兼顾之策。     

男风概念考释及其与同性恋的区分

男风与南风并存于古代典籍之中,内涵相近,明代中期以来南风因其地域色彩失去意义而逐渐被男风取代。男风核心即男色,并暗含有性爱方式和社会风气之意。同性恋为外来词汇,是性取向的一种。男风与同性恋在范畴、存在环境及如何评价等方面截然不同。在相关研究中男风宜作为核心概念使用,同性恋概念仅可作为参考。     

高三生物学复习中核心概念梳理的教学策略

在实际教学过程中,受传统教学模式、教学经验和授课时间等的限制,高三生物学核心概念教学效果并不理想。为了提高高三复习效率,以课程标准、新课标高考试题为依据,分析梳理高三生物学复习中学生需重点掌握的核心概念。在此基础上,提出高三生物学核心概念教学的三种策略。     

职业教育与成人教育的差异及融合趋势

成人教育和职业教育作为两种独立的教育体系,二者在教育对象的范围、教育开放度、教育目标侧重点、教育功能内外关系、教育时间跨度、教育内容属性、教学内容形态范围等方面存在一定的差异。但二者在教育属性、培养目标、培养方法等方面具有一致性,其内在的统一性也是明显的;正是因为具有内在统一性,使得二者各自的优势和经验可以互为对方所借鉴。因此,推进二者融合的条件是具备的,在未来的融合发展中,二者必然是和谐共生、交叉重合的态势,且共同作为终身教育体系的桥梁和中介,发挥各自的贡献。     

如何以差异性提问应对学生的心理差异

教师要深入了解学生的性格和心理特征,有针对性地为不同的学生设计不同的提问,这样既能让学生体会到成功的喜悦,又能激发学生的学习兴趣。     

差异教学视阈下学习小组的建构

学生与学生之间的发展差异是课堂教学必须关注的,其决定着课堂教学的效能,而小组合作探究学习正好能弥补学生之间的这种差异。在采用小组合作学习作为课堂教学的基本组织形式时,我们要从组员的建构、活动的设计、评价的改革三个方面入手,细致分析每个方面的策略,从而提升小组合作学习效能。     

因为爱,所以爱

<正>从教多年,每到寒冷的冬天,我总会不由地想起那一年,那些孩子,那些爱……那年,我带两个班的数学,与两个班的学生接触一段时间后,逐渐发现五(3)班的学生活泼可爱。每当我一个问题出来,学生们一只只小手争先恐后举起来,回答问题时,吐字清晰、声音响亮,即使有个别学生出现走神或做小动作的情况,只要我稍微暗示一下,他们立刻就能改正过来。相比之下,五(4)班的学生整体少言内向,课堂上很少见他们举手回答问题,每天的课都让我觉得压抑、费劲。