基于PSO优化的模糊自适应PID算法在照明控制系统中的应用

日光具有时变性及易干扰性,为使日光得到充分合理的利用,实现智能照明系统更有效的控制,提出一种基于粒子群算法（PSO）优化的模糊自适应PID算法,通过PSO算法得到最优PID初始参数,并利用模糊规则对参数进行自适应修正。仿真结果表明,与普通PID算法相比,该算法在最优化初始参数的基础上,上升时间、超调量和稳态时间等指标均得到明显的改善,增强了系统的响应性、稳定性和鲁棒性,具有良好的应用前景。     

企业学院及其校企“双主体”协同育人探析

加大校企“双主体”共建共管企业学院的推进力度,筑牢专业“人才共育、成果共享、资源共用、责任共担”的命运共同体,是党中央对新阶段职业教育所明确的全新的时代要求。唯有立足学校定位、服务面向和特色优势,唯有坚守以专业企业学院协同育人为初心做好顶层设计、坚持以增强适应性为指针系统重塑专业群结构、坚定以服务发展为价值取向全面提升教育能力与服务能力,才有可能合力培养和精准供给行业企业所急需的产业大军,也才有可能进一步关注多元主体的利益诉求并有效激发企业重要育人主体作用,最终助力实现更有质量的校企校地协同发展。     

教育生态学视角下森林旅游与康养专业群的优化调整——以黑龙江生态工程职业学院为例

在“健康中国”和全球疫情的时代背景下,森林旅游与康养产业链日益受到公众的关注,而高职森林旅游与康养专业群作为培育康养技术技能人才的摇篮,也引起行业专家、教育学者的广泛重视,新兴专业群未来发展可期。但目前仍存在着一些亟待解决的问题,如专业群结构同质化、人才培养目标定位模糊、课程建设取向错位等。从教育生态学视角,结合黑龙江生态工程职业学院教学实践,对森林旅游与康养专业群优化调整、布局及相关专业人才培养模式进行研究,实现专业群的“协同发展效应”,以期为专业群高质量发展提供积极有益的经验。     

文学阅读与创意表达任务群活动设计——以统编语文教材六年级上册第四单元为例

在阅读教学中,引导学生感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验,并尝试创作文学作品,是文学阅读与创意表达学习任务群的能力训练内容。如何才能落实到位呢？这是语文教学的一道难题。在教学统编语文教材六年级上册第四单元时,通过创设以“我当小作家”为主题的情境,将大任务细分为小任务,将小任务具化成系列微活动,层层推进,引导学生展开语文实践,能有效达成预定的教学目标。     

聚焦语言 思辨并行——以二年级上册《我要的是葫芦》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对第一学段的思辨性阅读与表达教学提出明确的要求。教学统编语文教材二年级上册的《我要的是葫芦》一文,教师要以培养学生的理性思维和理性精神为核心目标,要挖掘文本中具有思辨内涵与思辨价值的内容,积极探寻凸显思维方法与思维过程的教学方法,引导学生提取内容观点、发现表达规律、寻找支撑依据,进行有理有据的表达,从而逐步培养学生的思辨性阅读与表达能力。     

基于新工科专业群的基础电路课程群模块化教学的研究与探索

新工科建设背景下,如何培养高素质应用型创新人才,已成为高等学校教育教学改革关注的焦点.厦门理工学院主动适应福建互联网+、智能制造2025、创新创业等重大战略的需要,成立新工科电子信息类专业群,组建基础电路课程群,依据各专业培养方案的大类共性和专业特性,按照"培养目标→知识能力→课程教学"的方针,对基础电路课程进行了模块...     

文学地理学视阈下古代中越赴使诗中的审美书写

中国和越南在古代封建王朝时期一直保持着密切的宗藩关系,因此需要两国使臣互相往来,进行经济政治文化的交流互通,而赴使诗正是在这样的机缘下应运而生。在中越赴使诗中,有很多都描写到了中越的山川风景以及奇异习俗。从文学地理学视阈对赴使诗中的地理空间的显性要素、隐性要素进行挖掘分析,并探查其中蕴含的文人气质,以了解中越使臣们在互往中对民族形象的塑造以及对自我形象的构建。     

高职专业群教师专业发展策略研究——以轨道交通专业群为例

新时代高职教育应坚持立德树人,为国家经济社会结构转型升级提供重要的人力资源支撑。高职院校“双高计划”建设赋予轨道交通专业群建设新的使命,明确了新时代高职教师专业发展内涵。文章根据高职教师专业发展现状并分析其影响因素,从激发内在需求、以课程建设为抓手、构建指标评价体系、加强制度建设等方面提出高职轨道交通专业群教师专业发展策略。     

基于冒泡法的电梯群控策略研究

针对目前普遍使用的模糊电梯群控算法不具备学习功能、有些规则无法确定等问题,提出了一种基于冒泡排序的电梯群控算法,并对比运用两种不同算法对电梯控制器进行编程后的仿真实验结果 .结果证明：相比模糊群控算法,冒泡排序群控算法可显著减少用户候梯时间及电梯群运行总距离,提高电梯的使用效率.     

创设学习情境:促进有意义的学习

创设富有意义的学习情境对高中语文任务群教学实施至关重要.理解情境的内涵,结合语文学习任务群的教学实践,提出创设有效的学习情境的思考:基于学生的原有经验、融合多样语文实践活动、经历有深度的学习过程,并就思考内容结合当前教学现实情况进行反思.