《剑桥英语Join In》Book 1 Unit 4 Pets Part 1

教学过程Step 1.Warming upand revisionGreeting and free talk.T:Hello,hello,how are you?(教师吟唱着走上讲台)学生吟唱着与老师问候。设计思路:此环节用吟唱的方式达到热身的目的,既营造了英语学习的氛围,培养了学生良好的英语学习习惯,又对学生渗透了礼貌教育。     

PEP《小学英语》四年级上册Unit 2 My Schoolbag

一、核心词汇四会单词bag pencil pen book包铅笔钢笔书本ruler pencil-case尺子铅笔盒三会单词Chinese book English book语文书英语书math book notebook数学书笔记本story-book twenty-one故事书二十一thirty thirty-one三十三十一forty-one fifty四十一五十二、核心句型     

《牛津小学英语》5A Unit 9 Shapes

第一课时(Part A)一、目标导航整体把握本课我们将学习到:1.三个图形类单词circle,square,rectangle及sun,moon,fly,teach等词。2.用句型What shape is…?It’s a…来问答物品的形状。3.请求别人展示会做某事的句型:Show us how to…二、自主学习体验新知Let me try!(让我来尝试)1.Listen to the tape andrepeat.(听录音,模仿朗读课文)     

《牛津小学英语》4A Unit 3 A Purse Part A

教学过程Step1.Warm upT:Good morning,boys andgirls.Ss:Good morning.T:How are you today?Ss:Fine,thank you.T:Is it a…?May I have…?Ss:Sure.Here you are.T:Thank you.(收起学生的文具,为下文的交流做好准备)T:Now     

小学英语语篇教学中情景创设的误区及对策

语篇是指"任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言",在形式上可以表现为一个词、一个词组、一个单句、一个复句、一个句群、一个段落、一篇文章乃至一部作品。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境,让学生在情景中体验并运用语言。但在实际教学中,教师所创设的情景良莠不齐,存在着不少误区。本文结合三个典型案例,分析研究情景创设的低效现象,并提出解决对策。     

把握好英语课堂提问的“三多”原则

<正>众所周知,好的提问是使学生思维进入高速旋转的"催化剂",也是提高课堂效率的"添加剂",更是学生自我成长的"强化剂"。如何切实发挥提问的作用,就成了值得探究的问题。基于此,本文旨在提醒一线教师要把握好提问中的"三多"原则,切实提高提问效果,在"多问""、多等""、多让"中,感化课中的"南郭先生",由此达到教学相长。     

紧扣句型，巧妙理解英语长难句

在英语学习中．阅读理解能力是评价语言学习的重要能力之一。影响阅读理解能力的原因有很多：词汇量的限制、语法的欠缺、背景知识的匮乏等等。但是学生在日常学习中,比如在课前预习和课外阅读中常常会碰到这样的情况：在所有单词都认识的前提下,仍然无法完全准确理解句子的意思。     

美术设计专业学生英语写作中的词块研究

词块是介于词汇和语法之间的语言单位。近年来国内二语词块实证性研究大量出现。对美术设计专业学生英语写作中的词块运用研究结果显示:学生运用词块的能力较低并且存在较大差异;学生作文中的词块数量与作文分数呈显著正相关;各类词块的数量对分数的影响各不相同。     

汉语常见词“因为”英译法探微

将汉语常见词“因为”译为英语时,有多种方法,一是小品词;二是句型结构;三是词组。每一种表达都有一些细微的差别。在翻译成英语时,应选择恰当的表达法