用好感情线索这把“钥匙”——《记念刘和珍君》之“理清思路”的突破

《记念刘和珍君》是一篇传统课文,而现在是作为“理清思路”的一个“例子”。我认为,“理清思路”就本文而言就是抓住本文的感情线索。利用“感情曲线图”建构问题,紧扣课文,联系实际,质疑点拨,听说读写同步进行,是一种非常有用的方法。“感情曲线图”就是文章的思想感情通过图表的形式反映出来。根据对课文的深入研读,我们可以设计下列问题:通过大家对文章的预习,课文主要分析了哪几种情感?这几种情感的对象分别是谁?然后我们可以根据学生的回答,用下图把这篇文章的感情     

我是快乐的小女生

Hello!我叫张君熙。我是一个普通的小女孩,我名字的寓意很好哦,爸爸把字典翻了个遍,发现“君”字不错。他想让我做一个君主一样的人。然后妈妈说：“再加个‘熙’字吧,康熙不就是君主吗？”大家想了想,都表示同意。我的头发很黄哦！     

浅谈新课程中诗歌鉴赏的教学

<正>诗歌是文学的最高形式,是反映生活歌唱生活的艺术。阅读鉴赏诗歌,能陶冶性操、涵养性灵、丰富情感。培养学生的诗歌鉴赏能力是中学语文教学的一项重要内容,也是学生美育教育的重要途径。诗歌较之其他文学,具有严谨、纯粹、精微的特点。那么,怎样鉴赏诗歌呢?一、诗歌语言的理解     

初高中语文学习比较分析

正一、当前现状语文这一学科有这样一个特点:易学难精。学生分数往往比较稳定,即使平时不怎么学,考试时的分数也不会太低,因此,学生往往不重视语文学习,随便应付。笔者就这一问题,采访了当地多所学校的由初中升高中这一阶段的学生,得到一个重要信息:许多刚刚进入高中的学生,在语文学习上,很难快速地融入到教师的教学当中去,跟不上教师的步伐。这种现状令人担忧。     

“研究生+导师”教学模式在高中现代文教学中的运用

正现代文阅读教学的难点并不在于一字一词,而是在于是否帮助学生形成他们独特的认知,是否能够通过积极重构,高质量地同化或顺应知识、技能,从阅读中获得丰富的素养。我们把视线投向高等教育。研究生通常的培养模式,除了导师实际授课的形式外,便是导师指导下的自主学习:导师开出书单、明确任务、规定时间表,研究生独立自修。我们为何不能将这种模式移植到高中现代文阅读教学之中呢?笔者建议大家奏响三步曲:一、导师式引导掌控阶段请看下面的教学案例:     

浅析《左传》的外交智慧

正作为中学语文的重要课外读物之一,《左传》的谋略智慧很值得给同学们点拨一二。以下,我们就结合具体事例来分析学生们最感兴趣的军事外交智慧:一、釜底抽薪,烛之武妙退秦师"晋侯、秦伯围郑",危难之中,烛之武不辱使命,出色地完成了自己的外交任务。首先,他利用不争的事实、雄辩的逻辑打动秦穆公:从地理位置上,秦人是"越国以鄙远",只能是"亡郑以陪邻"。郑亡后,晋国更加强大,秦国却毫无利益可言。从历史事实上,"君尝为     

爱国情深 生动感人——读杜甫《新婚别》

<正>兔丝附蓬麻,引蔓故不长。嫁女与征夫,不如弃路旁。结发为君妻,席不暖君床。暮婚晨告别,无乃太匆忙!君行虽不远,守边赴河阳。妾身未分明,何以拜姑嫜?父母养我时,日夜令我藏。生女有所归,鸡狗亦得将。君今往死地,沉痛迫中肠。誓欲随君去,形势反苍黄。勿为新婚念,努力事戎行!妇人在军中,兵气恐不扬。     

方寸田园

<正>一位文友自美归来,与朋友们畅叙离情以后,就悄悄地回到乡间自己经营的三间小屋中,读书译作,静静地度过农历新年。她可说真懂得众人皆忙我独闲的诀窍。难怪另一位文友欣羡地说:"真希望什么时候也有个田园可归。但又觉得自己仍不够那份淡泊,俗愿尚多,大概没有那种福分。"玲珑的三间小屋隐藏在碧树果林之中,满眼的绿水青山,满耳     

研读教材是语文教师的第一工夫名师讲堂

正高中人教版《语文》必修1第三单元是一个写人记事的散文单元,包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》3篇课文。散文是一种主体性很强的文体,它重在作家主体意识的坦诚流泻,书写作家对人生、对生活、对自然、对社会的感悟。正因为如此,散文里"个人化的言说对象"和"独特情感的体认"则往往是教师选择的主要教学内容。在教学中,教师也多以此为教学内容进行教学。从写人记事散文的体式特征来说,这些教学内