浅析隐性地理课程与学生地理素养的发展

在学校地理教学形式中,显性地理课程和隐性地理课程两种形式并存。但是历来显性地理课程体系健全,忽视了教材之外的隐性地理课程的建设,地理素养的培养也存在一定障碍。本文在分析显性地理课程和隐性地理课程的基础上提出隐性地理课程的建设与地理素养发展的关系。     

从知识管理角度看高校档案管理

本文以管理信息、管理流程、管理员工、管理创新和管理资产为对象,提出高校档案管理必须重视基础性工作、重组档案管理流程、挖掘人力资源隐性知识、实现四项创新、增值高校知识资产,力求强化高校竞争力,从而为高校带来新的价值。     

走进欧美名校公开课

如果你还没有听说过欧美名校“公开课”（或“开放课程”）,那么你已经“OUT”了。在近几年,来自欧美等名校的公开课,纷纷进入中国网民的视野,出现在各大门户、视频、下载网站的首页,其数以百万计的点击量甚至超过了火爆一时的“百家讲坛”。早几年的大学曾流行一句名言：“逃课是一门必修课。”而如今一语中的,只是“逃课”变成了“淘课”。     

全息学习:发展性理念下的学习变革

正我校"发展性课堂"经历了十多年的实践和研究,形成了较为完整的理论体系和操作模式,被评为国家级教学成果二等奖、江苏省教学成果特等奖。在反复多轮的校本研讨和专家互动中,我们提出了"全息学习"的教学主张。一、问题的提出基于发展性课堂基础上的创新,需要借鉴现代教育发展的成果,从三个方面寻求突破:1.借鉴教育理论的研究成果,在理论背景上寻求突破教育理念的发展,从"师本""生本"到"学本",即以学习者为本,以学习为中心。     

润物细无声,最是能致远——关于班级文化的建设

一、班级文化的构成 班级文化可分为＂硬文化＂和＂软文化＂。所谓硬文化,是一种＂显性文化＂,是可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的＂小小地球村＂;     

数字化网络时代教师个人知识管理刍议

随着数字化网络知识时代的到来,知识管理成为教师重要的职业技能。知识管理是知识时代的要求,是建构个人知识体系的基础,是教师专业化成长的保证。教师应在明确个人知识管理内涵的基础上,掌握知识的精制、知识的存储、知识的转化、知识的分享和知识体系的构建与更新等个人知识管理的方法。     

建构主义视域下高校社会实践教学理念反思

当前高校社会实践教学以“经验认知”为导向,带有较强的形式化、精英化、功利化倾向,忽略了社会实践本身其实是一个知识生产建构的过程。切入建构主义视角,将高校社会实践教学的核心理念转换为更高层次的“研究”,鼓励学生“像研究者一样”参与社会实践,是走出当前高校社会实践教学困境的有效思路。社会实践教学应该是建立在师生共同参与基础上的研究活动,教师和学生在社会实践教学中是处于平等地位的主体,两者在参与对话中形成的主体间性推动着社会实践活动的有效开展;“教（师）-学（生）-研究”三者在社会实践教学中形成了循环往复递进的关系,由此促进了知识的再生产与进步。这些思想为高校社会实践教学改革提供了一定的思维线索与策略依据。     

课程开发中的最佳实践提炼

<正>早在20世纪中期,英国学者波兰尼就曾提出知识分为隐性和显性两大类。显性知识是既可用规范化、系统化的语言进行传播,又可文本化的客观知识,如流程、规范等,它可以从企业中的计划、报告、资料、课程中直接获得;隐性知识则是难以用语言和文字表述、传播困难的主观知识,具体包括信仰、情感、直觉、思维模式和诀窍等,如分析问题和解决问题的思路、掌握技术诀窍的经验和判断力、决策的前瞻性等。一份调研报告显示,企业中的隐性知识约占     

隐性知识对网络学习效果影响的实验研究

基于隐性知识理论创设不同的网络学习情境,采取分组对比实验的方法,研究隐性知识对网络学习效果的影响。研究结果表明:蕴含不同程度隐性知识的资源所创设的学习情境影响着学习者的成绩,其中蕴含知识隐性程度相对比较高的学习资源对提高网络学习效果有着积极的影响;同时,影响网络学习效果的因素还有学习者原有的知识基础、对实验任务的兴趣程度、网络学习环境的适应性和学习过程中的沟通与交流情况,以及对学习过程和结果的自我评价等。在研究的基础上,提出改善网络学习效果的具体建议。     

民族预科生英语听力课堂“隐性逃课”现象问卷调查分析

该文对河北省2013级民族预科生英语听说课堂“隐性逃课”现象进行了问卷调研,并对调查结果进行了SPSS分析,通过此项调查掌握了民族预科生英语听说课堂上学习情况的第一手资料,了解了民族预科生英语听说课堂“隐性逃课”现象的表现、原因和学生对“隐性逃课”现象的看法,为教师的教学和管理提供有益的参考。