介绍一种连锁与互换规律题的解题方法

连锁与互换规律是高中教学（选修部分）的一个难点。其中双杂合个体（F1）自交后代比率的计算比较繁琐。有关教师曾给出了一种解题方法，即直接套用F1自交后代四种表现型之间的比例关系式进行解题，其中：运用方格法推导出F1自交后代（F2）中，4种表现型之间的关系为：A__B__：A__bb__：aaB__：aabb=（0．5＋X^2）：（0．25-X^2）：（0．25-X^2）：X^2，其中X为F1的4种配子中含双显性基因的类型比率（详见《生物学通报）2001年第10期36页）。这种方法简便易于掌握，但是有一个前提条件，那就是要记清记准这个比例关系，并且还要分清互换率是2X还是2（0，5-X），此外，由于它省略了推导过程，只剩下最终结果的运用，而且这种解题方法用久了，就会忘记其所以然，而知其然。笔者认为：还是用方格法解题比较好，但在具体运算过程中可以教学生一些简便易行的计算方法，这样学生既不用死记硬背公式，又可以提高运算速度，减少错误机率，下面以例题来介绍如何简化数学运算：     

绘画肌理浅析--如何解读现代绘画语言元素

通过对先天肌理,后天肌理,隐性肌理,显性肌理的理解和论述,对各种绘画形式的绘画元素进行阐述和剖析,挖掘绘画媒介的表现空间,强调视觉的直观性,使画面本身的形式和材料构成新的视觉美感,从而反映作品的情绪与内涵。     

浅谈中学化学中的缄默知识及其合理利用

缄默知识理论是20世纪70年代以来在西方日益引起重视的理论。本文简要地介绍了缄默知识及其特征和作用，对中学化学中的缄默知识进行了粗略的分析，提出了合得利用缄默知识的几种途径。     

女性主义视角下的教育理论与实践

女性主义视角是一种以服务于妇女解放为宗旨的研究。女性主义的教育理论和实践比较集中地体现在批判传统教育中存在的性别偏见和追求社会性别公平化教育两个方面。运用女性主义视角考察我们的教育,可以得出两个结论:一是教育中既存在显性性别歧视现象,同时也存在隐性性别歧视现象;二是应重视因性施教。     

走向以关注与提升默会知识为根基的教育

默会知识在人类知识体系中有着重要的作用,具有意会性、个体性、情境性、非批判性等特征。在教育教学中,默会知识才真正与学生思维能力、生命情感的生长点相契合,不应该被忽视和压制,教师必须意识到默会知识对于显性知识的学习、教师专业发展和学生身心全面发展的重要价值,注重课堂教学中学生的"话语权",关注学生的主动性和个体差异性,给学生创设教育情境和实践机会,以此来激活与提升学生的默会知识,并且要通过内部自我反思和外部的交流讨论来丰富、更新自身的默会知识。     

关于新闻价值的隐性和显性的思考

新闻价值是新闻学中非常重要的理论问题,长期以来理论界歧义颇多,以至成为了理论上的一个焦点。在众多的价值理论中,有着一个共同的误区:混淆了新闻的本体价值和传播价值,甚至将马克思关于商品价值的一般论述,应用于新闻价值的解读上,从而忽略了新闻作为特殊商品的属性。本文通过对新闻价值关系多层面的分析,对其本体价值和传播价值的分析论证,提出了新闻价值的隐性和显性的不同价值层面的事实存在,试图让新闻价值理论研究有一个更为正确的方向。     

论隐性教育的特点及其功能

针对当前令人堪忧的教育方式和德育现状,重新研究隐性教育的特点和功能具有重要的参考价值和意义。其特点和功能为教育目的的潜隐性及其浸润功能,教育方式的“非规范”性及其弥散功能,教育内容的渗透性及其整合功能,教育主体的自主性及其自我教育功能等。     

小学自然课堂教学问题问诊与矫治

如何健康地实施科学课堂教学是当前小学课程改革的一个重要任务。当前小学自然教学中存在着隐性和显性两个层面的种种教学缺陷，它将影响着小学科学课程的健康实施。在进行教学问题的分析之后提出了若干针对性的矫治策略，以期以良好的教学态势迎接小学科学新课程。     

教学管理中隐性课程发挥作用的探讨

当代课程理论认为,学校课程实际由显性课程和隐性课程两部分构成。而隐性课程在教学管理中起着不可忽视的作用。所谓“隐性课程”是指建立在人们有意识的心理活动和无意识的心理活动相统一的心理学基础之上的,是广义的学校课程的组成部分,与显性课程相对,主要特点是潜在性和非预期性。