韩语反义词教育方式探索

从词汇学的角度来看,反义词有一定的局限性,但是从反义词本身意思的多样性角度出发,与其对应的反义词又具有一定的发散性。对于韩语达到中级以上学生来说,教师对反义词通过统辞(syntax)的教育方式来进行教学,不仅会使学生更能够正确理解其意思,更能加深对词汇的理解和记忆。     

初中语文课堂如何培养学生的思维能力

语文是工具性和人文性统一的文化载体,语文的学习需要较强的思维能力,有了一定的思维能力学生才能在语文学习中如鱼得水,并为他们全面提高综合素质奠定基础。本文通过课堂实例,探讨语文教学中如何培养学生的思维能力。一、语文课堂中培养初中生思维能力的方法1、创设情境,诱发动机。语文是一门综合性较强的学科,语文教学也应该运用综合性的方法。在课堂教学中激发初中生的求知欲是引起学生的好奇心与兴趣的一种好方法。例如,在讲授课文     

第16课 统计

正~~     

Application of two-order difference to gap statistic

Gap statistic is a well-known index of clustering validity, but its realization is difficult to be comprehended and accurately determined. A direct method is presented to improve the performance of the Gap statistic, which applies the two-order difference of within-cluster dispersion to replace the constructed null reference distribution in the Gap statistic. Hence, the realization of the Gap statistic becomes easy and is reformulated, and its uncertainty in applications is reduced. Also, the limitation of the Gap statistic is analyzed by two typical examples, that is, the Gap statistic is difficult to be applied to the dataset that contains strong-overlap or uneven-density clusters. Experiments verify the usefulness of the proposed method.     

基于轻量数据库的制造工艺设计系统动态中间数据存储

随着现代制造业的发展,制造工艺设计系统应用日趋广泛.在零件加工工艺的设计过程中,如何有效的保存动态设计数据,是要解决的问题.提出一种基于轻量的Access数据库的动态中间库存储方法,给出设计方案及实现效果,使用户的工艺设计过程更加简洁方便.     

在物理解题中如何灵活地确定研究对象

在解答物理综合计算题的思考过程中，恰当地确定物理系统中的研究对象，可以使思考集中指向一个适当的物理对象（范围），从而使解题者有可能寻找到必要的数量关系，建立相应的方程式．与此相反，如果解题者没有明确的研究对象，或者选错了研究对象，那么将会由于所考察的对象（范围）不当而不能找到所需要的关系，使解题遭遇挫折．对学生而言，正确地选择、确定系统中的研究对象，是解题思维的关键环节之一，是学生中常见的困难．     

汉字六书转注构形法

汉字六书中的转注构形法，名称自古未变。但何为转注，则从来讳莫如深似是而非。到清代被学者们说成是“用字之法”，更是“未尝观字例之条，怪旧艺而善野言”，终至以假乱真。研究转注构形法，必须采取古贤的辩证思维方法，运用系统的观点才能正确解读。古人依据“物以群分”的认识方法来分析客观世界。这种“建类统首、同质相受”的分析方法，东汉许慎在话语形式上表达为“建类一首，同意相受”。现代语言学所称的类属词就是通过转注构形法形成的。     

确立道德成长的参照系统——临沂市罗庄区“实效德育”采访纪行

一个人羡慕谁,常常就会向谁学习;向往什么,就会向那个方向努力。道德成长,大抵如此。心理学中有个解释,真正决定人们思想品德的是其心目中的参照系统。初春时节,记者来到临沂市罗庄区。两天前,3月17日,罗庄区第三届骨干班主任培训圆满结束。培训会上,为班主任作报告的不是外地请来的教育专家,而是六位土生土长的"本土专家"。带有"桑     

统整课程的研究与思考

课程统整即课程的整合,这并非一个新兴议题。本文从课程统整的历史、概念和原因分析来探讨我国新课程以来综合课程和课程整合的必要性和可行性,同时对台湾省九年一贯课程改革的课程统整理念加以简要述评,为大陆的课程改革实际提供参考和借鉴。