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种剑德 《黑龙江教育学院学报》2010,29(2):10-11
齐桓公和晋文公皆非嫡长子,而晋文公的经历更坎坷;齐桓公假王命号令诸侯,晋文公则既要行霸王之实,还要行霸王之名;两位霸主征服诸侯都靠武力,但齐桓公则比晋文公更摆出礼仪的姿态;两位霸主皆任人为贤、心胸豁达,但齐桓公晚年却不听管仲之言,致使有惨死之祸。 相似文献
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龚苏 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2024,(1):87-94
无论在文学史意义还是在陶渊明思想解读史上,《乞食》都有其独特的价值。该诗所涉及的内典、外典乃至艺术精神、文学史意义等,都尚有许多待发之覆。《乞食》不仅揭示了陶渊明“无耕”“无禄”的现实境遇,而且反映了其在践履先贤“固穷”道路上的曲折心路历程。诗作所传达的贤人固穷精神具有开拓意义,并进一步启发了后世文人创作。 相似文献
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郝韶瑛 《吉林省教育学院学报》2011,27(1)
齐人乞食是一个十分有趣却又发人深省的小故事,情节生动曲折,人物形象栩栩如生,从这里可以看到我国古代小说的影子。而且具有深刻的社会意义和教育意义,也因此后来这个故事被人们进一步演义改编成其他形式的文学作品,如明代人许潮所撰的《泰和记》中的《公孙丑东郭息忿争》,后有孙仁孺所撰的《东郭记》,还有清代傅山所撰的《骄其妻妾》等,这些戏剧曲目的本事皆取材于孟子的齐人《一妻一妾》一章 相似文献
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任禾 《中学生(作文版)》2008,(32)
五彩螺文学社历史名校浙江嘉兴一中以五彩螺为旗帜,汲取五彩的文化营养,培育健全的文化人格,使得全校的文化氛围长生不衰。总社现有分社48个,社员800多人。近年来,文学社参加了全国哲学社会科学十五规划项目新世纪中国素质教育研究子课题素质教育与校园文学研究,研究报告《文学最能造就人》被评为一等奖。课题进行期间,编辑出版了《五彩螺》 相似文献
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桂士辉 《濮阳教育学院学报》2012,(3):46-48
五鹿是春秋时期的一个重要地名,得名源自周穆王。齐桓公“以卫诸夏之地”,在五鹿山西南筑五鹿城。经实地调查,详考文献,五鹿山主体在今河北省大名县卫河东侧,北部延伸至山东省冠县和莘县;五鹿城在今大名县石家寨村;晋文公乞食处不在五鹿城,而在五鹿山南麓的马陵至束馆之间的古莘道上,而河南省南乐县五楼说是因音近而生误,濮阳县五鹿城属文献错录,清丰说属误载。 相似文献
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据《左传》记载,在僖公三十年的时候,历史上发生了晋、秦联兵伐郑的故事。战争的起因大体上有两个：其一,晋文公当年流亡在外,途经郑目,邦国未加礼遇;其二,郑伯当年参与楚围主导的“曹盟”,但却怀有二心。从表面上看,这两个伐郑的理由冠冕堂皇,但是知晓春秋战国历史的我们大抵还是可以窥见晋文公挟私报复并想借机吞并郑围的险恶用心,而秦国参与战争无非是想讨点便宜罢了。 相似文献
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秦草 《陕西广播电视大学学报》2003,5(3):50-51,96
“秦晋之好”源于“秦晋之匹” ,本是牺牲个人幸福而进行的政治联姻的集中表现 ,后引申为门当户对的婚姻 ,但决非比喻美好姻缘 相似文献
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晋献公致力于扩张争霸,任内使晋国勃兴,从“土小国弱”的“偏侯”跃居强国行列,而其经营霸业的方式则是“尚武寡德”,对族人“无亲”,对王室“无君”,对诸侯“以武与威”,专务侵吞。晋惠公营霸方式大体与献公相类,但同时又有些许差异与改变。晋文公即位后则从整体上转变了晋国以往营霸方式,采取东方“霸政”模式,“以力假仁”,把握时机,“尊王攘夷”,终成一代霸主。而国内外“时势”的演变与文公“东奔流亡”的经历则是促使此种转变得以形成的最为关键的因素。 相似文献
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文言文教学,一直困于"文"与"言"的脱节:沉浸于"言",可能变得死板;游荡于"文",则又会虚浮飘忽。于是,"文"与"言"总在纠结与矛盾中曲行,很难自然流畅。李朝老师的设计力求有所突破,以激趣为旨归,想法很好,设计也有一定创意。其"一点突破,遍及其余"的教学方式也是许多优秀课例屡试不爽的成功模式。但是具体到教这篇文言文,其教学内容的选择是否合 相似文献