放手——培养孩子独立性的策略

晨间活动时，5岁的丹尼哭着跑到郑老师的面前，一边抽泣一边说：“郑老师，桐桐抢我的玩具。”     

新教育实验

在女儿小雨就读江苏省海门市能仁小学前,范春花心中满是担忧。“因为她实在太特殊了。”范春花说。小雨早产,语言发展非常慢。孩子不愿与人交流,集体唱歌从不开口。幼儿园的晨间活动,所有孩子都蹦蹦跳跳,唯独她站在操场上一动不动。范春花一度以为孩子得了自闭症,更无法想象她进入小学后将面临什么。     

浅谈如何优化幼儿园晨间活动

一年之计在于春,一日之计在于晨。幼儿虽其年龄处于特殊阶段,但晨间活动的开展对其生活活动的进行以及自身综合素质的提升起着关键性作用。幼儿所处的年龄阶段导致其具有充沛精力,但如何合理运用自身的精力是幼儿园晨间训练中教师所需关注的问题。晨间活动在合理范围内的开展有助于幼儿精力的发泄,也有助于幼儿综合身体素质提升。此外,晨间活动的有序开展能够帮助幼儿培养良好的生活习惯,使家长更放心幼儿在幼儿园内的学习和生活。那么,什么样的晨间活动才是合理的,该如何优化幼儿园的晨间活动,针对这一问题展开阐述。     

有效开展晨间活动的园本教研——“瓶瓶罐罐总动员”主题晨间活动例谈

开学初,全园教师就我园开展晨间活动的情况进行了分析和讨论．发现还存在以下一些不合理现象：（1）仅仅满足于有游戏材料,但符合幼儿体能发展要求的玩具还不够。（2）教师在活动中缺乏培养幼儿交往和合作能力的意识。（3）对幼儿运动技巧的指导性不强。因此,我园将“有效开展晨问活动”作为本学期园本教研的内容之一,力求通过教师们的学习、实践和探究,充分发挥晨间活动的作用,提高幼儿体能锻炼的实效．促进我园教师科学组织晨间活动的总体水平。     

让幼儿在晨间活动中动起来

晨间活动是幼儿一日在园生活的开始,是一日生活的重要环节。不过,目前晨间活动的组织和安排上或多或少地存在着目标不明确、内容不清晰、材料匮乏、组织形式单一等问题。作者结合多年的实践经验,从晨间接待、晨间锻炼、晨间谈话等方面完善晨间活动的内容,规范晨间活动的组织,提高晨间活动的效率。     

伙伴、互动者、观察者、引导者——浅谈活动中教师的地位

某日晨间活动，我带着我班的孩子人手一球来到了活动场地。今天活动的目的在于掌握和巩固“运球”的技巧。因为在体育课上已经多次玩过这个游戏，大多数幼儿已经有了花样运球的基本技能，其中以聪聪和菲凡的能力最为突出，新来的几位小朋友还不熟练，对这个活动有着陌生感，总抱着球，显得无从下手。根据这些情况，我就选择在晨间活动这个时段进行复习巩固，想让孩子在一种自然的、看似随意的、生活化的抢球游戏中痛痛快快地“玩”一次。     

给孩子撑起一片快乐的天空

夸美纽斯说过这样一句话：“教师要让儿童在没有殴打,没有暴力,没有厌恶的气氛中,总之在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”这不正说明我们要让孩子感到生活和学习的快乐吗？那么怎样才能让孩子感到生活和学习的快乐呢？     

以趣味性体育活动促使幼儿晨间活动的兴趣

晨间活动是幼儿一日生活的开始，开展得好，能使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习。为了提高晨间活动的质量，我们利用了趣味性体育活动这一形式。     

葡萄架下的“蚯蚓”

幼儿园不仅具有优美的室内环境,而且还具有优美的室外环境。有遮天蔽日的葡萄长廊,绿绿的草坪,还有开着五颜六色花朵的花园,院墙周围种着十几种树木,四周墙上爬满了爬山虎。秋天来临,绿叶都已变成了红色,墙上就好像挂上了一条美丽的“壁毯”。一天晨间活动,孩子们三五成群地玩着。忽然田咏跑过来拉着我的手来到葡萄架下,这里也有一群孩子在玩。王书成小朋友兴奋地喊:“虫