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22.
23.
邱开金 《浙江工贸职业技术学院学报》2016,(4):1-6
产教融合作为高职教育人才培养的重要途径,其内在的机理和外延的关系十分复杂.以协同育人为聚焦,产教融合涉及到“协同”的多主体,长效机制如何建、利益关系如何平衡等问题,是高职产教融合必须面对的.产教融合是组织形态的融合,更是多元文化的融合,从育人中心看也是职业素养与职业技能的融合.因此,研究高职产教融合的机理,产教融合文化视野下的时代性、职教的内涵性和实践性,需要从理论深层上加以明晰. 相似文献
24.
李祥俊 《北京师范大学学报(社会科学版)》2019,(1)
儒家哲学的根本问题在于解决个体与全体、整体的矛盾关系,它以伦理生活、道德实践为基础,追求情感融通的实质普遍性,而不同于侧重理性认知的形式普遍性。儒家以亲情为根本展开其情感普遍化维度,本体意义的情感普遍性是亲情显现的依据,而全体意义的情感普遍性则是亲情显现的结果,共同构成一个本体即全体的融通为一的情感世界。在现实世界中,儒家以亲情为根本建构起了一个情感普遍化的纵贯融通模式,对中国传统的伦理政治秩序、理智认知模式都产生了深远影响。儒家亲情观念的普遍化维度深刻地影响了传统中国人的情感生活、精神生活以至整个生活世界,今天仍然是我们探索儒学创造性转化与创新性发展的基本思想前提。 相似文献
25.
26.
27.
历史教学应该关注学生生命,应注重培养学生的历史批判性思维,着力培养学生的批判性思维技能和批判性思维习性。为此,教学应营造生态生成的教学文化,关注学生的情趣与责任。具体策略上应设置有效的情境,提供反思的材料;关注学生的学习方式与学习策略。 相似文献
28.
以资助农村中等职业学校贫困学生为开端的助学金政策,拉开了普职规模结构调整的序幕,并形成高中阶段学生资助体系的三次冲击波。基于教育公平的制度设计不断推动着普职关系从外延扩张到内涵提升的发展。 相似文献
29.
词语是思维的基本概念,又是构成句子的基本单位,在学生的听说读写活动中,无疑具有重要的作用。语文教师的一个重要职责,就是带领学生沉入词语的感性世界,和学生一起在汉语中出生入死。没有对词语的理解、积累和运用,学生的语文素养便无法提高。语文教学当与人的言语生命特性相统一,语文教学的目标当与人的言语生命规律相契合。所以,借助词语,促 相似文献
30.
谢金艳 《商丘职业技术学院学报》2011,10(6):111-113
“双证融通”是职业资格证书与学历证书的相互融合与衔接,是高等职业教育改革的重要发展方向。讨论高职院校实施“双证融通”的重要性,分析“双证融通”课程建设中的问题,以旅游英语专业(出入境服务)为例,探索如何将职业资格证书要求和课程建设有机融合,构建基于岗位技能需求的“双证融通”课程体系。 相似文献