化学实验教学中的探究教学

通过教学实例分析了化学实验探究教学的一般步骤,指出了实际教学过程中应注意的问题。     

体育课堂“活”起来

我们知道体育教学不仅与其他学科的课堂教学有相似的一面，而且有自身鲜明的特征。体育课堂为学生提供了独特开阔的学习活动环境，给学生充分观察、思维、操作与实践的机会，它所表现出来的主动性、活跃性、实践性、创造性是其他学科无法比拟的。在基础课程改革实验中，我发现要激活体育课堂，让体育课堂重新焕发生命力必须做到。     

关于设计性物理实验教学的探讨

针对开设设计性物理实验的重要性,结合教学实验,对设计性物理实验的教学做出了探讨。     

高职师院化学实验体系改革探讨

一、高职师院化学实验体系改革的必要性 目前，我国高职师院化学系开设的化学实验课，基本上都是沿用普通师范院校和综合性大学的化学实验课教学体系，分设无机化学实验、分析化学试验、有机化学实验和物理化学实验，即所谓四大化学实验，其特点是：①注重各自的系统性、完整性，不可避免地会出现一些重复操作训练；②注重对理论的验证，结果使“照方抓药”式实验内容偏多；③实验内容往往是为配合理论教学而选择和安排的，难免脱离当代生产实际和职业中学、中专教学的需要，难以满足职业技术教育注重培养学生职业技能和操作实践能力的需求…     

“排序”在化学学习中的作用

我们在学习化学时也常常讲究正确排序 ,以达到解决问题准确、快速、高效之目的。一、把握书写顺序 ,有利于准确表达物质化学式和名称1 准确表达化学式书写物质的分子式时 ,一般遵循“正价在左 ,负价在右”的排序原则 ,这已众所周知 ,但也有不少“违规排序”的。比如ＩＶＡ族、ＶＡ族元素的气态氢化物的分子式就写成“ＲＨｎ”的形式。分子中原子间的成键情况常用结构式或结构简式来表示。因此 ,书写结构式或结构简式时常会讲究原子间的排列顺序以强调原子间的成键关系。比如用ＯＨＣＨ2 ＣＨ2 ＯＨ 、ＣＨ3 ＣＯＨ、ＨＳＯ3 分别表示乙二醇…     

从物理实验形成物理概念——V形图在物理概念教学中的应用

V形图作为一种有意义的学习策略，需要学生在学习过程中通过观察与思考，记录与分析数据获得科学概念，理解科学的本质。在V形图的制作过程中，学习者学习用另一种方式呈现知识的过程与方法，通过提问与回答焦点问题，深入探究科学家建立的概念系统，并形成自己的价值观念。以“从磁场中产生感应电流”为例，对V形图的构成作了详细介绍，阐述了制作V形图的步骤。     

物理实验操作能力的结构模型初探

中学生物理实验操作能力是物理实验能力的核心部分。本文探讨了物理实验操作能力的定义及其特点 ,并在此基础上构建了物理实验操作能力的结构模型 ,讨论了该模型的特点 ,即整体性、静态性、动态性和自调性。根据物理实验操作能力的结构模型及其特点 ,给出了物理实验操作能力的主要指标     

加强能力培养,探索开放实验新模式

介绍了开放实验新型教学模式，最大优点是能够使大家在校园内共享各具特色的实验装置，使学生不受系别、专业的限制，充分发挥仪器设备的利用率。文章以实际模式为对象，通过MATLAB对系统的分析、仿真，设计合适的控制器，最后通过仿真结果验证控制效果。它对培养学生参与设计能力、动手能力都具有广泛的意义。     

教师对手持技术实验的态度探析——基于对“国培计划(2018)”H大学化学研修班参训教师的问卷调查

为探析教师对手持技术实验的态度,文章首先分析了手持技术实验及其教师态度的研究需求。随后,文章基于科技接受模型,以"国培计划(2018)"H大学化学研修班的参训教师为研究对象进行了问卷调查,并随机选取其中的7名教师进行访谈。最后,文章得出结论:参训教师对手持技术实验各方面(尤其是感知有用性和行为意向)均抱有积极的态度;东部、中部的教育支撑机构参训教师对系统设计、感知易用性和感知有用性的态度与西部存在显著差异;参训教师对应用手持技术实验的动机多元,反映出不同的内在需求和外部驱动。研究教师对手持技术实验的态度,有助于手持技术实验的应用和推广,并促进信息技术与化学教育教学的融合。     

化学微型化仪器化学实验的探讨

本文介绍代用微型化仪器进行了“Ｈ２Ｓ的制备和性质”的实验目的，仪器装置、实验步骤和实验方法，并把实验结果与传统实验结果对比，并做了分析和讨论。