bo、po、mo、fo是开口呼还是合口呼

在普通话教学和方言正音的过程中，bo、po、mo、fo应该读为合口呼，这是汉语语音演变的必然结果。如果不能解决好这个问题，肯定会给汉语教学，尤其是不同方言区的普通话教学带来混乱。     

湖南怀化市汉语方言中古全浊声母今读类型

怀化市位于湖南省西部,处于汉族与少数民族杂居之地,汉语方言内部差异较大。中古全浊声母字在该市汉语方言今读塞音、塞擦音时的一些类型的特点是目前方言学界认可的七大汉语方言所没有的。     

谈当前影视剧中的"方言热"现象

在当前的影视剧中出现了“方言热”现象。从社会原因和言语使用者共同的社会心理以及方言和普通话关系等几个方面来看,这种语言现象出现有一定的原因和存在的基础,其不会妨碍普通话的推广和发展。     

有关普通话水平测试中一乙等级评分的几点感想

教育部颁布了新的<普通话水平测试管理规定>对普通话测试提出了新的要求,针对"一级乙等"测试中存在的问题和现象,笔者提出了粗浅的见解以期和同仁共同探讨.     

浅谈少数民族地区中小学普通话教学

少数民族地区中小学的普通话教学要取得成效 ,师生双方都应作出努力 ,在纠正方音和多说多练上下功夫。     

高职院校"推普"工作中对方言的正确认识和利用

推广普通话是我国的一项基本的语言文字工作政策,在党和政府高度重视和积极推动下,这项工作取得了巨大的成绩,在高职院校说普学普意识渐渐形成风气。但对工作中遇到的方言问题,很多人还有些不正确的认识,给推普工作带来了一定的影响和阻碍,因此,正确认识和利用方言对推普工作的继续深入非常必要。     

从普通话测试看湖南中小学教师的普通话现状

普通话是素质教育的重要内容,教师的普通话对学生有深远的影响.在湖南省教师的普通话测试中,我们发现湖南省中小学教师的普通话还存在着声、韵、调不够规范,轻声、儿化生硬以及用方言思维的习惯等一些问题.要解决这些问题,应注意科学的普通话训练方法.     

对外汉语听力教学中的几个问题

汉语的听、说、读、写四项技能中,听力是最难习得的一种技能.20世纪70年代以来,国内汉语教学中听力单项技能发展迅速,但作为一门独立课型的特点尚未体现出来.本文将对汉语听力教学中存在的一些问题和技巧分别阐释.     

“播音腔”定义再思考——基于“情感—语音”坐标轴模型

从"播音腔"被我国播音学界作为专有名词正式提出并分析探讨,至今已30余年。30余年间我国播音学界与业界从理论、业务等不同角度对"播音腔"的好坏、优劣做出了分析,然而对于"播音腔"的定义却始终没有准确的表述。本文建立在对"播音腔"发展的"历时性"教察视野下,以思辨的研究方法,试图通过提出"情感—语音"坐标轴模型对现有的"播音腔好坏"问题做出界定,并提出既适合历史语境又适应当下智媒时代的"播音腔"定义及三种"播音腔"的分类。     

辞书编纂中异形成语的处理与思考

什么是异形词?所谓异形词就是指普通话书面语中并存并用的同音、同义而书写形式不同的词语.异形词是词汇中的歧异现象,骈枝赘疣,不利于语文的学习和应用,特别不利于语文的信息处理.