普通话语音教学与幼师职业教育结合探微

随着社会的不断发展,普通话在全国范围内已得到初步普及,成为人们语言交流的共通途径。《幼儿园管理条例》第十五条明确规定：＂幼儿园应使用全国通用的普通话＂。它不仅是幼儿教师的职业语言,更是幼儿师范职业教育的一项重要内容。本文主要针对普通话语音教学现状和困境,结合幼师职业教育特点,从普通话语音教学的内容、方法及手段进行初步探索。     

浅析普通话水平智能测试与教学改革

普通话水平智能测试不同于人工测试,有其自身的特点和流程,教师在课堂讲授和考前培训等方面都需要有针对性地做出教学改革,使学生更加适应这种考试方式,取得更好成绩。     

论地方高校普通话教学存在的问题及创新策略——以梧州学院为例

《国家通用语言文字法》确定了普通话在教学中的法定地位,也为地方高校的普通话教学提出了新的更高的要求。从普通话教学和学生实际运用语言的能力看,地方高校普通话教学还存在一些不容忽视的问题,本文针对这些问题提出了普通话教学改革的路径选择。     

师范院校普通话课程教学规范

师范院校作为普通话推广的主阵地,在普通话教学中还存在不少问题。从教师教学层面分析师范院校普通话课程教学规范存在的问题,提出要严抓各个教学环节、规范师资配备、规范教学内容和考试内容、加强监管等措施,切实提高普通话课程教学效果。     

浅谈高职院校普通话教学中行动导向理念的运用

随着社会的进步、经济的快速发展、全球一体化步伐的逐渐加快,现代社会的人际交往日益密切,普通话水平作为高校学生提高自身能力和素质的重要部分,自然越来越受到人们的重视。学校原有的教学体系已经不能适应现代社会的需要,所以学校的教学内容和教学设备的更新必须跟随时代的变化与发展,以达到提高普通话教学质量和教学水平的目的。     

多管齐下,提高语言文字规范化水平,创建语言文字规范化示范学校

为了提高语言文字规范化水平,创建语言文字规范化示范学校,必须多管齐下:以制度为基础,完善语言文字规范化管理;以宣传为导向,强化语言文字规范化意识;以培训为抓手,提高语言文字规范化水平;以课堂为阵地,突出语言文字规范化训练;以环境为依托,营造语言文字规范化氛围;以活动为载体,推进语言文字规范化发展;以监督为后盾,筑牢语言文字规范化堤坝.     

从中古音看陕西紫阳县方言声母的演变

以中古音为参照探讨陕西紫阳县方言声母的演变情况,总结其声母演变规律,发现紫阳县方言声母从总体上看具有官话方言的共同特点,可将紫阳县方言归入西南官话中,但其与西南官话其他方言点相比又体现出同中有异的差别,差别主要体现在以下几方面:泥来母的分混问题,古"微疑影云以"五母的读音问题,古知庄章三组声母与精组见组声母的分混问题,古晓组与非组的分混问题,古日母字的今音问题。     

高师“普通话与教师语言”教学策略研究

为了提高师范教育专业学生的语言素养,培养优秀师资,高职高专院校根据教育部相关文件精神,将师范教育专业传统的"教师口语"课程调整为"普通话与教师语言"课程。其教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价等各方面都要紧紧围绕教师教育课程标准和小学教师专业标准相应地做出调整,教师也应在教学中探寻更加科学有效的教学策略。     

贵州金沙方言与普通话声母之对比

金沙方言属于西南官话川黔片成渝小片,虽然其基本特点与普通话一致性较高,但其语音、词汇、语法与普通话都存在一定的差异。就语音方面的声母看,两者共同的声母有17个,普通话特有的声母有5个,金沙方言特有的声母有3个。金沙方言特有的声母与普通话有比较复杂的对应关系,厘清这种对应关系,对于金沙方言区的人学习和推广普通话具有一定现实意义。     

国家普通话水平智能测试系统的改进分析

2012年7月发布的国家普通话水平智能测试系统最新版采取增加声卡模式切换工具、加密考生语音数据文件、允许测试员限时更改评分等措施,改进完善了2.5版系统使用过程中的不足。同时,存在可靠性需进一步提高、界面设计更需人性化、防范作弊能力有待提高、缺乏质量监控功能等尚未改进之处。未来的改进应符合ISO9001标准,保证改进的持续有效。