全文获取类型
收费全文 | 17968篇 |
免费 | 46篇 |
国内免费 | 139篇 |
专业分类
教育 | 13823篇 |
科学研究 | 1735篇 |
各国文化 | 13篇 |
体育 | 1202篇 |
综合类 | 721篇 |
文化理论 | 34篇 |
信息传播 | 625篇 |
出版年
2024年 | 30篇 |
2023年 | 135篇 |
2022年 | 177篇 |
2021年 | 140篇 |
2020年 | 165篇 |
2019年 | 157篇 |
2018年 | 102篇 |
2017年 | 172篇 |
2016年 | 279篇 |
2015年 | 556篇 |
2014年 | 1396篇 |
2013年 | 1124篇 |
2012年 | 1360篇 |
2011年 | 1535篇 |
2010年 | 1327篇 |
2009年 | 1378篇 |
2008年 | 1482篇 |
2007年 | 1176篇 |
2006年 | 953篇 |
2005年 | 893篇 |
2004年 | 984篇 |
2003年 | 733篇 |
2002年 | 567篇 |
2001年 | 458篇 |
2000年 | 353篇 |
1999年 | 167篇 |
1998年 | 76篇 |
1997年 | 82篇 |
1996年 | 53篇 |
1995年 | 43篇 |
1994年 | 19篇 |
1993年 | 21篇 |
1992年 | 25篇 |
1991年 | 13篇 |
1990年 | 14篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
201.
普通话教师的专业素养直接关系着普通话教学的质量,作为语言教学,它要求教师具备语言教师应具备的深厚的专业理论功底,扎实的语音基本功和对方言初步研究的能力,而且它们要组成一个和谐统一的整体,缺少任何一种有机的组成部分,都影响教师能力的发挥和培训教学的效果。 相似文献
202.
《兰州教育学院学报》2016,(11)
由于英语专业学生口语表达的问题较为突出,他们的语言交际与应用能力亟待提高。本文通过构建英语专业学生口语产出能力测试体系,针对中国学生口语表达中存在的典型问题,采取动态化、分级式测试和训练,从而形成了常态化、动态及系统化的评估体系,客观上促进了教师和学生对口语学习的重视以及英语口语教学改革。 相似文献
203.
“五分钟小测”是指每堂课开始时先安排3~5分钟的小测试。通过测试检查复习效果,激活学生的先前经验,为当堂课知识的构建做好铺垫。通过测试训练,促进化学用语的运用、物质的推断、计算等技能的形成、巩固和熟练。通过测试使学生由课间的相对“动态”,迅速转化为课上复习的集中精力、积极思维的相对“静态”。 相似文献
204.
邱皓 《黄冈职业技术学院学报》2006,8(2):4-6
《红楼梦》①中的京腔京调以亲昵、喜爱、生动、轻灵的语句著称于世,对现代汉语普通话有很大的影响。北京话的特色是流畅圆美又简洁,特别是儿化词的使用贯穿始终,在语气上更有一种音韵美,读来使人对小说再现的北京生活气息油然而生亲切之感。儿化词在该书中的运用比较普遍,百二 相似文献
205.
本文通过对JTUWM-Ⅲ型机器人足底力的测试,研究和分析机器人各种不同步行姿态与足底力的关系及产生误差的原因。为进一步研究机器人实用化提供了可靠的数据。 相似文献
206.
《中学物理教学参考》2003,32(8):49-54
在下列各题的四个选项中 ,只有一个选项是最符合题目要求的 .1.取适量干重相等的 4份种子进行不同处理 :(甲 )风干 ,(乙 )消毒后浸水萌发 ,(丙 )浸水后萌发 ,(丁 )浸水萌发后煮熟冷却、消毒 .然后分别放入 4个保温瓶中 .一段时间后 ,种子堆内温度最高的是【C】A.甲 B.乙 C.丙 D.丁2 .植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中【D】A.有机物输出也输入 ,矿质元素只输入B.有机物只输出 ,矿质元素只输入C.有机物只输出 ,矿质元素输入也输出D.有机物与矿质元素都既输入 ,又输出3.下列关于叶绿素合成和功能的叙述 ,·错 ·误的是【… 相似文献
207.
208.
黄彩燕 《闽西职业技术学院学报》2007,9(1):111-114
测试是衡量学生掌握语言的能力的手段。目前高职院校校内的英语测试存在着一定的缺陷,制约了学生的英语实际应用能力的培养。只有对院校内的英语测试模式进行完善,才能真正测试出学生的实际应用能力,才能对学生实际应用能力的培养起到促进的作用。 相似文献
209.
210.
何明珠 《株洲师范高等专科学校学报》2007,12(3):90-92
外语测试经历了以语码为纲和以结构为纲的两个时期。现行的外语测试则遵循“以信息为纲”的指导思想。语言测试的结果应能反映学生的语言运用能力,而学生的能力反馈又可常常作为教师的教学反思依据。本文旨在以形成性评价现分析外语测试与评价的一致性和外语测试的多功用性。 相似文献