还原·比较·迁移

一、用还原法激活学生兴趣 刘国正先生说：“语天然是与生活联系在一起的。语是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。”教学中,如果我们要求学生将自己对课的理解与思考还原成形象逼真的生活场景、生活状态或生活感悟,学生便会忙得“不亦乐乎”,课堂上就会呈现沸沸扬扬的景象。例如学生扮演《变色龙》中善变的奥楚蔑洛夫,     

看漫画《反差》有感

我被眼前的这幅漫画吸引住啦!画家用简洁的笔触,展现出了战争与和平二者形成的巨大反差。右侧的画面显示的是和平的景象。大树枝繁叶茂,鸟儿在自由地飞翔着,地上的草坪绿油油的,停歇着一只足球,不远处的一座房子升腾着袅袅炊烟……啊,景象欣欣向荣,人们安居乐业,生活幸福。     

浅谈古诗词中的“黄昏”意境

古诗词中描绘黄昏景象的诗句几乎俯拾皆是,但由于诗人所处的情景﹑经历和感受不同,以及各自思想﹑气质和创作风格的迥异,因而同是"黄昏"景象,在诗人笔下却有不同的格调﹑意境和主题:或流连先景,感叹人生;或悲壮深沉,忧国思乡;或欢快明朗,吟咏生活;或意境开阔,推人向上……例如":夕阳西下几时回?"(晏殊《浣溪沙》)是对美好景物情事的流连,对时光流逝的怅惘,以及对美好事物重现的微茫的希望。这是即景兴感,但所感者实际上已不限于眼前的情事,而是扩展到整个人生,其中不仅有感性活动,而且包含着某种哲理性的沉思:夕阳西下,是无法阻     

冬日里的春天

清晨,慵懒的阳光无力地照射着大地。草叶上,已凝结出晶莹的霜,公园的路上也已落叶缤纷。西北风呼呼地刮着,既吹痛了我的脸,又像刀子一样刺痛了我的心。这一切萧索的景象,让我想起了那难堪的、不堪回首的分数。我觉得,自己就像那些干枯的树,赤裸裸地展示着自己的脆弱与无能。那些题目,那些分数,不就是     

说“絃”与“弦”

孔子到了武城，听到舷歌之声。依琴瑟而咏诗，反映出子游以礼乐为本的治绩。上下学道的景象，夫子显然很欣赏，也就不免用轻松的口吻以贬作褒地说出牛刀割鸡的话来。可是，子游不太跟得上夫子的幽默，把句开玩笑的话当真了。在如此既不易解释，又难以说明的窘况下，夫子只有以“前言戏之耳”的言辞来给自己找台阶了。     

学生独特体验的误区与反思

在课堂教学中，独特的情感体验多了，思考的内容便呈现多元、便有了深度，课堂也因此变得生命跃动、精彩纷呈．充满生机和活力。然而，笔在这一派欣欣向荣的景象中，看到了美丽中的些微瑕疵，也听到了一些不和谐的声音。     

中小学数字校园建设的问题与对策

近年来,中小学校园网建设已在全国各地呈现出一片繁荣的景象,数字校园建设的时机已经到来。但是,透过这种繁荣景象,我们仍然能看到校园网建设中存在的不少问题,主要表现在重硬轻软、盲目投资、重复建设,忽视应用等诸多方面。在全国范围内,中小学校在资金、技术、人才、地域等方面差异性很大,创设出一个可满足各地区绝大多数学校需求的数字校园建设方案,是摆在各级教育行政主管部门、中小学校面前的一项十分紧迫的任务。     

关于“间”的用法献疑

钱塘江大潮是一大胜景,古人称之为"壮观天下无"。古往今来,无数的文人墨客被这一壮美雄奇的景象所吸引,留下了许许多多脍炙人口的名篇佳句,宋朝周密的《观潮》就是其中一篇颇有艺术特色的写景记事的佳作。文章以散文的形式,绘形绘色地描写了南宋时期钱塘江潮的景象和观潮的盛况。结尾"江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途,饮食百物皆倍穹常时,而僦赁看幕,虽席地不容间也。"那么,此处第二个"间"字该如何理解呢?     

描绘比梦幻更美的景象

梦境与幻想,是反映人物内心活动、展示人物思想感情的一种心理描写手法,在作文中巧妙运用此手法,情节会更加错落生辉,情感会更显细腻。运用此手法,需注意以下两点。一、放飞想象:让梦幻带有神奇的色彩梦幻之景虽然源于生活,但作为一种写作方法,绝不是简单地照搬生活。这种梦境,应该     

实现思维角色转换开掘教材潜在蕴涵——案例解读

教学案例一 <鸟的天堂>一文,作者巴金先生重点向读者介绍了两次去"鸟的天堂"看到的前后截然不同的景象.为帮助学生深入理解"为什么说大榕树是鸟的天堂"这一问题,一教师这样引导: