发挥多媒体优势开发小学生智力

多媒体教学通过直观、形象地再现事物，使学生感到，知识具体形象、逼真易懂，容易达到预期的教学效果。     

队员风采

当我坐上去北京的列车时,我是高兴的;当我来到比赛现场时,我是紧张的;当宣布比赛结果时,我是激动的……考场上,我沉着冷静,出色地完成了自我介绍和媒介知识问答两个环节,但是在个人展示“听说读写能力”环节中,我抽到了一道特别难的题,由于紧张,我的回答断断续续。离开考场后,我忍不住伤心地哭了起来。老师、同学都来安慰我。在下午的团队展示中,我和李乔霖抽到的是“模拟采访”A组,我们上台后很快就进入了状态,开始问答,配合得天衣无缝。     

初中数学课中学生非智力因素的培养

<正>新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式.新的数学课程倡导学生动手实践,自主探索,更多的赋予了形式自主活动的空间.加之,现在的中学生接触社会的各种媒体多,接受来自各方面讯息的机会也就多,大大地扩大了眼界,增长了见识,奠定了他们学好各门功课的智力基础.但如果学生对数学学习没有浓厚的兴趣,学习意志薄弱,在学习中遇到困难就畏缩不前,这样成绩不但上不去,而且智力的发展也会受到限     

让探究欲成为小学英语课堂的强动力

正著名教育家皮亚杰说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"这是不变的真理。但我们英语教师也发现,随着年级的增高,知识难度的增高,学生对英语的好奇心已消失,有的学生对英语的探究欲在逐渐减少,有很多还产生了厌烦情绪。而缺失了探究欲的学习,就等于是无水之木,总有一天会干枯死亡,到那时英语学习也就彻底告败。那么,在知识难度不断增加的情况下,如何让我们的学生勇于探     

头脑风暴

<正>如果把图中六个符号左右互调一下位置,即可形成六个文字,它们各可形成什么字?     

智力拓展

将66、77、88、99中的三个数，巧妙填入下面的这道算式中，使之成为得到5555的算式。     

我班的失聪男孩儿——教师,请走进孩子的心灵

正早晨,我在办公室的电脑前查阅资料时,我班的一位特殊学生走了进来,塞给我一封信,说了声:"老师,给!"然后,他转身迈着默默的步子出了办公室。我望着那个胖乎乎的背影,心里忽然有了一丝亮光……这位学生是我班的张文松。我听以前的老师讲过,他的耳朵失聪,智力发育方面也有些迟缓。可能是长期和活蹦乱跳的同学们在一起却听不见别人欢声笑语的原因,他内心的一些想法是正常的学生没法体会和理解的。所以,有时他会突然在课上大声嚷嚷,似乎在告诉别人,他也很想加入这个讨论的话题一起分享大家不同的观点;有时,他会故意接近别人,总希望别人和他一块玩儿。但是天真的孩子们不理解,     

轻松快乐学数学

数学与我们的生活有着紧密的联系,同时对发展学生智力、培养学生思维能力有着其他任何一门学科无法替代的作用.但在长期的教学实践中发现,大多数学生却学得并不轻松,感到数学枯燥乏味,抽象难懂.“兴趣是最好的老师.”学生感兴趣的,他们才会愿意学,乐于学,而且容易学会.因为浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,既能让学生的思维处于活跃状态,更能让学生在轻松快乐的氛围中完成数学学习任务.那如何让学生在轻松快乐中学习数学呢？     

我国近二十年来情绪智力研究的热点及其演进趋势分析

为了解我国情绪智力研究领域的现状,理清其研究脉络,探寻其研究趋势,以文献计量学和知识图谱为分析方法,使用Cite SpaceⅢ软件,对我国1996-2015年期间CNKI中情绪智力的研究文献进行分析,针对情绪智力研究领域的热点和发展趋势进行了探讨。总结发现,情绪智力的研究对象主要是大学生,研究内容集中在心理健康、智力因素、情绪管理以及情感教育等方面,国内有关情绪智力的研究趋势经历了理论探讨、价值确立、多样化实践研究三个时期。