新形态一体化教材助力智慧课堂——以职业教育专业教学资源库配套教材研发和设计为例北大核心CSSCI

职业教育专业教学资源库是以职业教育专业为依托,利用现代信息技术,通过共建共享集合全国优质教学资源,满足"能学辅教"需求的在线教学和学习系统。其专业配套教材的研发和实施是确保资源库资源深化应用的有效抓手和重要载体。文章结合笔者的亲身探索与实践,详细介绍了电类相关专业教学资源库配套教材的研发和设计过程,提出了新形态一体化教材助力智慧课堂的思考与体会。     

阅读服务数智化转型的路径

新一代信息技术与阅读服务的融合将促进阅读服务体系的各个要素及其整体发生相应变革,升级阅读服务技术系统,带动阅读服务内容与方法、用户阅读行为的改变,导致服务评价、服务管理的相应变革,生成新的数智化阅读服务体系,提高阅读服务能力和服务效果。图书馆应紧紧抓住数字发展战略机遇,制订相应的战略规划与计划,构建、完善数智化阅读服务体系,提升数智化阅读服务能力。     

高校数字校园与智慧校园的关系

关于数字校园和智慧校园的内涵与外延的争论,从2010年就延续不断.在行业内普遍已经采用智慧校园、智慧教育的情况下,为什么还在强调数字校园的建设?这其实也是我们一直在思考和讨论的问题. 正如专家们持续讨论的一样,智慧校园的内涵和外延是见仁见智的.从数据、应用、物联感知、人工智能等不同角度都有与智慧化、智能化相关的教育应用...     

智慧课堂中教师角色的错位与重塑

<正>在信息技术与学科教学深度融合的背景下,智慧课堂如雨后春笋般出现。这一以智能技术支持学生深度学习为特征的课堂新样态,强调通过教学实践智慧培养学生的智慧,促进学生"转识成智"。在笔者担任各级各类信息化教学评委的工作中,发现课堂上不少教师易受技术、教案等所"控",存在角色错位的现象,导致学生成了智慧课堂教学中的"配角"。这些现象折射出部分教师缺乏"以学生为中心、以学科为本位"的理念,也缺乏驾驭智能技术的能力。为让智慧课堂回归学生中心与学科本位,     

信息技术与语文教学深度融合的四个要领

<正>"互联网+教育"早已成为教育界的共识,其海量的内容、便捷的获取方式,都让师生体验到现代信息技术的巨大优势。目前,信息技术辅助教育教学实践开展得如火如荼,大到智慧校园建设,小到一节微课,无不展示着信息技术的便捷和高效。但是这种信息技术与教育教学深度融合的积极效益远远没有完全显现出来,一些教师甚至认为信息技术辅助教学弊大于利。这种反融合发展的思想与现实也造成信息技术在教育教学中运用与发展的迟缓。面对这样的现状,我们应该理性对待。     

336教学模式下智慧教室在高中物理教学中的应用——以“简谐运动”为例

信息技术的迅猛发展为物理学科的教学带来了新的生机,有效利用信息技术辅助物理学科教学,成为提升物理教学效率的有效手段。以鲁科版“简谐运动”教学设计为例,论述了在336教学模式下智慧教室在高中物理教学中的应用及其优势。     

构建小学语文智趣课堂

小学生正处在身体与智力发育的黄金期,这一阶段,学生的求知欲强,悟性高,如果构建一个集趣味与智慧于一体的教学课堂,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且对学生智力水平的提升也将起到推波助澜的作用。尤其对小学语文学科来说,传统的填鸭式教学方法已经无法满足学生的求知需要,因此,语文教师应当及时转变教学观念,将学生作为课堂主角,构建一个智慧型、趣味型的高效课堂,让更多的学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣。     

基于SPOC的高校智慧党建学习支持中心构建探讨

本文阐述基于SPOC的智慧党建学习支持中心的含义及优势,分析其构建路径,并论述构成基于SPOC的高校智慧党建学习支持中心的教学环节与流程、课程体系、个性化学习范式、教学数据和学习行为数据系统、学习反馈与多元评价系统等模块。     

教育生态学视阈下高校儿童文学智慧课堂教学探讨

本文阐述教育生态学的内涵,从整体效应、最适度原则、生态位原理、限制因子定律、花盆效应等方面阐述教育生态学与儿童文学智慧课堂的融合,基于教育生态学视阈,提出构造整体关联的课堂教学环境、创设动态平衡的课堂教学模式、建立多元开放的教学评价体系等措施,促进智慧课堂在儿童文学教学实践中的发展,提高儿童文学生态化课程体系的实施水平。     

智慧教育背景下大学英语教师角色的重塑

本文针对智慧教育对大学英语教学在传统教学模式、教师专业素质、传统学习方式等方面提出的挑战,论述大学英语教师应充当学习活动的设计者、学生学习的指导者、学生学习的评估者和学生发展的促进者,正确认识并积极应对智慧教育时代对于教师职业的冲击;同时高校也要具备变革意识,强化教师转型意识,通过与教师同步转型,推动教师角色的重塑。