从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》看多元智能理论视野下的教师角色转变

从<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的角度探讨了多元智能理论视野下的教师角色变化:多元智能理论为教师提供了一个更广阔的教学平台,为教师转变传统的智能观提供了理论基础,为教师采用灵活多样的教学方法提供了参考,并为对学生进行全方位的评价提供了手段,从而真正地实现了<规划纲要>对教育改革和发展要求的"优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量".     

基于人工智能的“智慧国图”建设研究

人工智能为传统行业带来新的发展机遇,也促进了新一代智慧图书馆系统的构建。人工智能环境下,图书馆将呈现出人机协同的精准服务方式、趋于平等合作的馆员与用户关系、更为个性化的服务内容、更为灵活多样的服务组织形式等新服务形态。研究了人工智能环境下建设"智慧国图"的思路,要面向图书馆用户开发人工智能系统服务,面向智能社会发展的数据资源建设服务,面向不同服务群体的拓展型深度服务,以助力国家图书馆的智慧转型。     

智能技术的叠加式赋能与媒体融合下半场的业态重构

人类社会正在进入智媒时代,人工智能技术如机器人、算法推荐、语义识别和计算机视觉信息处理等对于传媒行业的全面渗透,已经成为近些年的一个现象级事件。本文依据相关案列,重点分析智能技术下媒体融合的新范式对于传媒业正负向的叠加式赋能,并简单探讨媒体融合下半场的新闻从业者如何在人机协同方面发挥"人"的价值。     

“瑞星2011”连获八项殊荣“智能反钓鱼”受业界推崇

近日,亚洲最大安全厂商瑞星公司喜讯频传,瑞星全功能安全软件2011在夺得PChome年度编辑推荐大奖之后,又相继获权威媒体评出的2010年全功能云安全技术创新奖和IT影响中国年度盛典编辑选择奖等八项大奖。这些奖项的取得源于瑞星多年来的专业技术     

巧借学生智能，实施有效教学

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人到学校里来上学．不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要的还是为了变得更聪明,因此,他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上,而应当用到思考上去。”因此在数学课堂教学中,教师应创造机会,努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪体验和积极的情感体验。如何巧借学生的智能特点,引发学生的学习兴趣、激励学生的思考、促进学生的探索,实现有效的课堂教学呢？     

“多米诺骨牌”式点名回答能让课堂“活”起来

数学是许多高中生感到最困难的学科,想尽办法调动学生学习积极性是数学教师追求的目标。提问,可以使学生人人都处于思考问题、回答问题、积极参与讨论问题的学习状态,是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师课堂教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且可以诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,实现与学生进行情感的双向交流。     

给每一朵花开放的权利

美国心理学家霍华德·加德纳早在1983年提出多元智能理论认为:就智能结构来说,人有七种智能:言语-语言智能、音乐-节奏智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知-自省智能、交往-交流智能,这些潜能可以被文化环境激活以解决实际问题和创造该文化所珍视的产品。而本真的教育可以使优势潜能更优,让每一个个体都发展。当承认智能的多样性时,就要充分肯定学生个体的智能、能力的独特性。这些客观存在的个体差异,不仅是我们教学的基础,也是学生发展的前