“不当平庸教书匠,要做出色教育家”——曾祥芹先生的成长历程及其专业成就

本文通过叙述曾祥芹先生早年读书成才之后,在"不当平庸教书匠,要做出色教育家"的理想引导下,一边教书育人,一边著书立说的人生成长史,概述了其在语文教育学、文章学、阅读学领域的主要编著目录、专业建树和治学特点。     

曾祥芹主编《说文解章》读后

曾祥芹先生多年来一直积极倡议创建独立的“文章学”，他认为，文章是语言和文学的中介物，不仅“发展语言学要依靠文章学，发展文艺学更需要文章学”（《说文解章》·序）；因为文章是字、词、句、篇的组合体，是语法、修辞、逻辑的统一体，而“文学的繁荣必须依赖‘文学批评’这类专业文章作杠杆，才能持续健康地发展”（作者语）。文章学从广义文章学和广义文学学中自立出来，正是语文学科走向现代化、科学化的必由之路。[第一段]     

思维创新：素质化的阅读教学的核心

最新的阅读学理论研究表明：创造性思维并非一味求异，而是求同思维与求异思维的统一，是发散思维和辐合思维的融合。发散思维是辐合思维的尖兵和先导．辐合思维是发散思维的起点和归宿；二者循环往复，螺旋上升，相辅相成，共同完成创造思维的过程。忽视求同思维和辐合思维，误解发散思维和求异思维，是导致阅读教学中思维创新培养发生偏差的主因。这里要特别提及发散思维，它被曾祥芹先生称之为创造性思维的“本质和核心”。