培养学生数学思维能力之管见

培养学生的数学思维能力,是数学课教学的重要目的之一。在数学教学中,做到提出启发性问题,激发学生思考,打开学生独立思考的闸门,注重培养学生的思维能力,是学好数学知识,提高学生解决问题能力的重要手段。现结合初中数学教学的实际,就如何培养学生的数学思维能力问题,谈一谈笔者的一孔之见。     

行人最大速度对行人流影响的研究

应用改进的格子气模型(即将行人的最大速度扩展到大于1)研究行人的最大速度对过道中单向和双向行人流的影响。模拟结果显示:最大速度为5时所对应基本图的临界密度跟实验值比较符合,说明该扩展是必要的;在一定范围内随着行人最大速度的增大道路的整体通行能力增强同时临界密度减小;双向行人流的时空斑图显示行人最大速度的增大加快了拥堵的形成过程(即缩短了行人从局部拥堵演化为完全拥堵的时间)。     

让讨论成为数学教学的一种有效途径——浅谈如何有效组织课堂讨论

随着新课改的全面展开,课堂上学生主体性的发挥越来越受重视,课堂讨论也就越来越受到教师们的青睐。“论”在《现代汉语词典》解释是分析和说明事理。“讨论”是就某个问题交换意见或进行辨析。课堂讨论以学生间的相互启发、相互学习为主。合理运用课堂讨论能更好地发挥学生的积极性、主动性,有利于培养学生的独立思考能力、人际交往能力,以及灵活运用知识分析问题、解决问题的能力。     

母语教育：养成学生独立评论之能力

母语即人生无处不在、无时不用的民族共同语。中华民族共同语即为《中华人民共和国宪法》（全国人民代表大会于1982年12月4日公布施行）早已明确赋予法律地位的、全国通用并予以推广的普通话,     

20世纪30年代贵州农村集市研究——以贵定为例

以20世纪30年代贵定县为例,分析当时贵州省农村集市发育的基本情况,为进一步研究当时贵州农村经济问题提供参考,也有利于西部大开发的今天,研究如何培育农村市场、发展商品经济的问题。因此,研究农村集市的发育状况、影响集市发育水平的因素等问题是具有重要意义的课题。     

让孩子拥有独立空间

如今为人父母的家长多为80后．他们的孩子多数是老人帮着带大的．这些祖国的花朵在隔代长辈的宠爱下慢慢的成长。有的家长“望子成龙”．有的家长“望女成风”都希望自己的孩子早日成才。但是．我们当家长的真的知道孩子们的需要吗？上幼儿园的孩子能独立生活吗？答案肯定是不能。因为,它们需要亲人的照顾,需要亲人给予生存的必需品．这样它们才能一天天长大．朝着“独立”的方向长大。     

一类集合为Weyl-Heisenberg框架集的刻画

借助复分析中单位根的特殊性,本文讨论了Littlewood问题中k=3和4的情形,进一步给出了当集合A所含元素个数为3或4时,集合E=[0.1)+A为WH-框架集的刻画.     

何时解开中国人的“诺贝尔奖”情结？

众所周知,中国大陆科学家迄今无人获得诺贝尔奖。另外一个事实则相对受到忽视：在＂英特尔国际科学与工程大奖赛＂（IntelISEF）中,中国中学生的表现也不容乐观。该大奖赛是全球最大规模、最高等级,也是唯一面向9～12年级（即初三至高三）中学生的科学竞赛,被誉为青少年＂诺贝尔奖＂。竞赛学科涵盖了所有自然科学和部分社会科学的内容,     

基于线粒体全基因组的五华三黄鸡系统发育分析

从GenBank下载72条原鸡属线粒体全基因序列,分别利用线粒体D-loop、13个蛋白质编码基因及其氨基酸序列构建系统发育树,揭示五华三黄鸡的分子进化.结果显示,基于D-loop的邻接树、蛋白质编码基因及其氨基酸的最大简约树的拓扑结构高度一致,五华三黄鸡与中国云南及缅甸分布的家鸡与红原鸡亚种聚为一枝,而与周边省份如江西省、湖南省、海南省几个鸡种的亲缘关系则较远,表明五华三黄鸡最有可能来源于中国云南.     

融合otsu算法和数学形态学在canny边缘检测中的运用

canny算子的参数选取决定着图像边缘检测的效果,利用类间方差最大化阈值分割算法(Otsu)容易计算出比较理想的阈值,使canny算子的门限选择具有自适应性,实验最后用数学形态学对结果进行后处理,结果表明,算法具有自适应性,抑制噪声能力较强,有效地提高了canny算子边缘检测的效果,取得了预期效果.