全文获取类型
收费全文 | 2568篇 |
免费 | 9篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 2341篇 |
科学研究 | 119篇 |
体育 | 19篇 |
综合类 | 69篇 |
信息传播 | 36篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 22篇 |
2022年 | 26篇 |
2021年 | 24篇 |
2020年 | 27篇 |
2019年 | 39篇 |
2018年 | 21篇 |
2017年 | 34篇 |
2016年 | 106篇 |
2015年 | 259篇 |
2014年 | 613篇 |
2013年 | 148篇 |
2012年 | 173篇 |
2011年 | 152篇 |
2010年 | 138篇 |
2009年 | 106篇 |
2008年 | 155篇 |
2007年 | 87篇 |
2006年 | 80篇 |
2005年 | 92篇 |
2004年 | 73篇 |
2003年 | 63篇 |
2002年 | 28篇 |
2001年 | 29篇 |
2000年 | 13篇 |
1999年 | 12篇 |
1998年 | 14篇 |
1997年 | 10篇 |
1996年 | 7篇 |
1995年 | 7篇 |
1994年 | 8篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
排序方式: 共有2584条查询结果,搜索用时 93 毫秒
71.
首先以3,6-二羟基邻苯二甲腈和氯代正丁烷为起始反应物,在无水碳酸钾的催化作用下,经亲核取代反应,在DMF(N,N-二甲基甲酰胺)溶剂中合成了中间配体3,6-二丁氧基邻苯二腈,再以此配体和氯化亚铜为前体,采用DBU液相催化法合成了周边烷氧基取代的1,4,8,11,15,18,22,25-八丁氧基酞菁铜,经过元素分析、红外、荧光、紫外可见光谱和原子吸收表征证明,产物就是目标化合物取代基酞菁铜。 相似文献
72.
大学英语教学的目的并非单纯地向学生传授语言基本知识,还要重视培养其独立思考与创新能力的发展。根据这一教学目标,本文试分析最近发展区理论内涵,并在此基础上通过对教学模式和教学内容的分析,来探讨最近发展区理论对大学英语教学的影响。 相似文献
73.
支架式教学就是教师根据学生原有的实际水平和学生潜在的学习能力为学生搭建学习支架,使其在这个支架的帮助下,主动挖掘出自己的学习潜能,把理解逐渐引向深入并建构更高的知识层次的一种教学模式。^[1]这一支架类似于建筑上所用的“脚手架”,给予教学支架的目的就是使学生最终能独立完成任务,顺利通过“最近发展区”,从而掌握知识,提高技能。 相似文献
74.
75.
76.
77.
用心理学规律优化课堂教学 总被引:4,自引:0,他引:4
从一堂课的课堂结构、教学内容的安排、提问的角度和学法指导等四个方面浅析了如何运用心理学规律,指导课堂教学,使整个课堂充满生命活力。 相似文献
78.
正"导学案助学"是自主学习的一个重要方式。它是指教师根据教学大纲的具体要求,结合学生的实际特点,制定出与教学计划相对应的教学导学案,并发放到每位同学手中,由学生根据导学案所指定的学习思路进行自主学习,回答相关问题,提出相关疑难点,自主构建知识体系,并在小组之内进行讨论,由教师进行最终讲解的过程。 相似文献
79.
80.
文章就关于提升中国大学生英语语用能力的一项大型研究进行汇报。该研究以维果斯基提出的最近发展区这一概念为理论框架,将动态评估与概念型教学融入大学英语语用课堂。研究以中国大学生英语语用能力的发展为研究对象;研究目的包括检验最近发展区在中国大学英语课堂实施的有效性。维果斯基将教学辅助存在条件下揭示的个体能力与例如纸笔考试量化测试情况下展示的个体能力(即the Zone of Actual Development)的差值定义为最近发展区(the Zone of Proximal Development)。与传统的将教学—评估视为二元对立体的教学方法不同,动态评估将二者视为统一辩证体。通过集中授课前测试、集中授课与集中授课后测试的研究设计方案,本次研究发现以最近发展区为基础的动态评估不仅能够成功诊断造成英语学习者英语语用表现不理想的根本原因,而且能够有效地提升英语习得者的英语语用能力。 相似文献